課程游戲化的意圖

游戲一定會涉及生活，因為游戲是孩子最重要的生活,一定會涉及過程、情境。游戲化是提升幼兒園教育質量的重要抓手和切入點，所以我一直認為教育廳從教育游戲化切入，是抓住幼兒園游戲最重要的特性。幼兒園課程和重要性課程相比，應該是游戲性的，體現游戲精神的，是幼兒園開設和改革跟建設的突破口。

幼兒園課程避免小學化、成人化，就是要幼兒園課程游戲化。它是一個突破口，也是為了讓幼兒園課程更加貼近孩子的身心發展水平、學習特點。游戲化符合幼兒身心發展的特點，強調游戲化也是為了更貼近幼兒的生活，更加貼近幼兒的興趣和需要。對孩子來講最需要的是什么，最大的興趣是什么。

游戲化不是讓孩子一天到晚玩游戲。當我們到一個幼兒園去，如果經常看到孩子跟在老師后面：老師我們什么時候游戲？說明當前的活動太無趣了。有位園長曾對我說：這個太難了，幼兒園的課程怎么能全都游戲呢？她把“游戲化”理解成把幼兒園的所有活動都變成游戲。這不可能做到。但是讓所有活動都符合孩子的需要，讓孩子能積極地投入，專注地參與，這是可以的，這是游戲精神。

游戲化不是幼兒園課程改革的唯一路徑。有的省里不叫 “游戲化” 而叫“生活化” 或者“趣味化”“經驗化”這些觀念是相通的。做“游戲化項目”，既要理解什么是游戲，也要理解什么是生活，什么是過程，什么是情境。提“游戲化”的好處是抓住了當前我們幼兒園最薄弱的一個環節，也抓住了老師們在認知上的一個缺失——游戲精神如何貫徹在一日生活當中。游戲化是幼兒園課程的一個本質特性。

課程游戲化的實質

課程游戲化不是將游戲代替其他課程實施活動，集體教學活動有必要，其他學習型的區域也有必要。活動都不要了，都改成自由游戲，這是理解上的誤差。不是把幼兒園所有的活動變成游戲，而是要確保游戲基本活動的時間。自由游戲時間要保證，游戲的理念、游戲的精神要滲透幼兒園所有的活動中來。

“你們幼兒園現有的教案能不能讓它更有趣一點呢？”我相信一定可以。讓一個活動變得更有趣一點，這就是在滲透游戲精神，這就是游戲化。游戲化就是要求我們把現有的活動變得更生動、更有趣、更適合孩子，讓孩子真正地成為活動的主人。課程游戲化就是讓幼兒園課程更適合幼兒、更生動、更豐富、更有趣、更有效地促進幼兒獲得新的經驗。

幼兒園不能是被動的，小學也不能，今天的小學如果再不改革，后果很嚴重。我們必須反思，我們在真正促進孩子成長嗎？大家都知道，《規程》《綱要》都有一個命題：游戲是幼兒園的基本活動。

游戲化是幼兒園課程的特性。今天的小學改革也在注重游戲化，也在注重這個問題。小學老師獲獎的論文基本上都是在講 “游戲化”、“情境化”，只要帶這些詞的就容易獲獎，因為它貼近孩子。江蘇省技術教育改革成果獲得一等獎李吉林老師的情境教學，情境就是一個過程，就是生動，就是要游戲化，具有游戲性。小學都在走這條路，我們幼兒園怎么能不走這條路呢？

現在提出“小學教育零起點”，小學教育從一年級開始起跑，就是從一年級開始上該上的東西。“小學零起點”告訴我們幼兒園要做好自己該做的事情，別管小學的事，不要小學化，幼兒園要按照幼兒教育的規律來教，把幼兒園孩子該學的東西放到課程里去，并且要用合適的方式、符合孩子特點的方式。

游戲的方式是符合孩子的方式。對幼兒園的兒童來講，游戲是他們存在的方式，游戲就是他們生活的內容，自由、自主、創造應該伴隨他們生命成長的過程。如果幼兒園的孩子沒有游戲，那一定會變成小學化、成人化。我們幼兒園里要形成這樣一種課程文化：鼓勵游戲、欣賞游戲、服務游戲、觀察游戲、合理指導游戲。孩子有問題才去指導，這才是合理指導。只有這樣，孩子才能在沒有小學化、成人化的環境下學習。幼兒園要樹立正確的兒童觀、游戲觀、課程觀，理念的切入點是游戲化。

課程游戲化的優化

1，游戲方案的改造

改造游戲化方案要基于一套或者多套課程方案，通過觀察、記錄、 反思、研訓等方式，從環境設施、游戲區域、活動組織、生活起居等各種途徑著手，開展課程方案的游戲化、生活化，形成以游戲為基本活動方式，全面涵蓋幼兒發展領域的幼兒園教育課程體系。要通過改造把游戲的精神放進去。

2，創建游戲化的環境

第一環境很重要，對幼兒園來講，環境中隱含著資源，環境是孩子直接作用的對象。要動態地對幼兒園的環境進行改造，環境不能一成不變，只有環境改變了，經驗才會變，所以環境是重要的。

第二要構建游戲化活動區域，區域內不只是做游戲，還可以開展各種各樣的活動，這些活動一定是孩子感興趣的，活動材料數目要充足、種類要多，對幼兒的發展要適宜。

3，建設課程游戲化資源

沒有資源是不行的，資源不是花錢買來的，要去收集、要去挖掘、要去整理，要構建一個資源庫，這個資源庫要科學的管理，要有效地利用，讓資源庫里所有的資源能為孩子的發展服務。

4，提高教師專業能力

沒有專業能力進行課程建設是很困難的。通過游戲化活動，不只是課程適宜性提高了，不只是讓孩子的學習更加生動了，教師也要成長。幼兒園老師的課程設計能力、規劃能力、組織能力、分析問題的能力、診斷能力都要得到提高。教師團隊要更加凝聚，這個目標是很清晰的，所以做這個項目不只是為了課程本身，也是為了教師隊伍建設。

5，重視兒童游戲權

要理解幼兒園課程游戲化，除了之前說的觀念以外，更加重要的就是幼兒園課程游戲化就是要很好地貫徹《指南》的精神。如果你能有效地貫徹《指南》的精神，你就做到了課程的游戲化，因為游戲化也是《指南》所創造的。

在實踐當中，我們離游戲化是有距離的，《兒童權利公約》頒布二十五年來，我們對兒童游戲權沒有充分的重視、自由游戲時間沒有保證、游戲精神在整體幼兒園課程當中沒有充分去落實，所以教育廳抓這個項目，我認為抓住了要害，就是維護孩子的游戲權、促進孩子的發展權。

所謂促進孩子的發展權，就是通過維護孩子游戲權，讓孩子得到更好的發展，還孩子的全面發展更加地有效，促進孩子的發展權，所以是體現了幼兒園的特點。

《規程》《綱要》《指南》這三個文件對游戲越來越重視。《規程》 中“游戲”這個詞出現 9 次，生活的概念出現的頻率很多，經驗的概念也很多，因為它們是相關的。我們今天的目標就是讓幼兒園的課程更加有趣一點。有趣的學習就是要我們遵循幼兒的身心發展規律和學習特點。

來源：學前智庫公眾號