“高等職業教育分類考試招生中職升學考試”“普通高等學校對口招收中等職業學校畢業生考試”“中等職業學校畢業生專業對口升學考試”“高等職業院校面向中等職業學校畢業生考試”.....

瀏覽近期部分地方省級考試院、職教信息網發布的2022年有關中職生升學考試信息。不難發現，關于中職升學考試，或者說職教高考（有的地方叫“春季高考”），不同地方對其叫法不盡一致，把“中職生升學考試”的名稱弄得過于冗長和拗口，還有就是極力回避“高考”兩個字眼。

2014年全國職業教育大會之后，《關于加快發展現代職業教育的決定》《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》（以下簡稱《規劃》）等文件頒布，職業教育頂層設計上繪就了建立在“中職—高職—本科—研究生”序列上完整的職教體系。而《規劃》更是明確提出：“高等職業教育規模占高等教育的一半以上，本科層次職業教育達到一定規模。建立以提升職業能力為導向的專業學位研究生培養模式。”

2014年，國務院頒布的《關于深化考試招生制度改革的實施意見》提出，加快推進高職院校分類考試。高職院校考試招生與普通高校相對分開，實行“文化素質+職業技能”的評價方式。

2019年國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》指出，要建立“職教高考”制度，完善“文化素質+職業技能”的考試招生辦法，提高生源質量，為學生接受高等職業教育提供多種入學方式和學習方式。

2021年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》明確提出：到2025年，要完成“職業本科教育招生規模不低于高等職業教育招生規模的10%”的目標任務。

職教本科10%，既是本科層次職業教育發展的目標任務，也是推動現代職業教育高質量發展舉措之一。2020年山東率先提出山東省職教高考本科招生計劃將擴招7倍，四川、河南等地也在跟進。2022年初，教育部職業教育與成人教育司司長陳子季曾表示，將推動職業本科教育穩中有進，推進中職學校多樣化發展，使“職教高考”成為高職招生主渠道。

顯然，以“文化素質+職業技能”為評價方式的“職教高考”，是中職升學考試的基本模式。國家從政策、法律等方面給出了明確導向。近年來，不少地方也在努力探索“職教高考”未來的發展。職教高考是與普通高考不同的賽道，為廣大中職學生開辟了另一條通往成功的路徑，眾多中職學生在這條賽道上奮力拼搏、追逐夢想，最終實現人生價值。

職教高考，通俗來講，就是中職生可以考專科、考本科。中職教育從單純“以就業為導向”轉變為“就業與升學并重”，這是中職教育未來發展的定位和方向。

長久以來，社會普遍認為職業教育是低層次的教育，學生上升通道不暢。而要改變這一刻板印象，唱響“職教高考”就是很好的一個切入口。

因此，職教高考無須遮遮掩掩，躲躲閃閃。誠然，目前來看，省級統籌下的“職教高考”制度尚不完善，職教高考無論從規模還是重視程度等方面，都不能與普通高考相提并論。這就是為什么在一些地方職教高考的名稱和叫法各不相同且普遍冗長拗口。

提倡“職教高考”，卻在“職教高考”的叫法、說辭上回避“高考”。一些職教人也不禁感嘆，明明是職教高考，今年這么個叫法，明年又變個叫法，令人費解。要讓職業教育“有學頭、有盼頭、有奔頭”，就應當將“職教高考”的大旗豎起來，大張旗鼓宣傳職教高考。讓老百姓明白學技術的娃娃也可以考大學，讓選擇就讀職業教育的孩子知道，中職上完還可以上大專上本科。過去，我們常提的一句口號是“普通教育有高考，職業教育有技能大賽”。現在看來，職業教育不僅有技能大賽，職業教育還有“職教高考”。職業教育是與普通教育是不同類型但同等重要的存在。

今年5月，新修訂的《職業教育法》規定，職業學校教育分為中等職業學校教育、高等職業學校教育；中等職業學校有關專業實行與高等職業學校教育貫通的招生和培養；高等職業學校和實施職業教育的普通高等學校應當在招生計劃中確定相應比例或者采取單獨考試辦法，專門招收中等職業學校畢業生。

此舉從法律層面暢通了職校學生的發展通道。以“文化素質+職業技能”為評價方式的“職教高考”，在保障學生技術技能培養質量的基礎上，加強文化基礎教育，突出中職應用型人才培養體系下的基礎教育。這一考試招生方式方法符合職業教育特點。

打開中職學生的成長空間，讓中職學生就業有能力、升學有優勢、發展有通道，提升中職教育認可度，應當發揮職教高考的積極作用，正大光明、理直氣壯地走好“職教高考”這條路！

（作者葛昌明，蒲公英評論特約評論員；黃激流編輯，邢梅監制。此為蒲公英評論首發作品，轉載請務必注明來源，違者必究。）