近日，取消中職教育的話題引發了廣泛關注。為了消除基礎教育的“內卷”和家長的升學焦慮，北京大學國家發展研究院院長姚洋教授提出：取消中考，普及10年義務教育，建議所有孩子都完成高中學業，不再實行初中后普職分流。該觀點從解決客觀存在的教育問題出發，具有一定的積極意義。但是，教育改革關系到千家萬戶，牽動著每一位家長的神經，應該慎之又慎。

隨著產業智能化、數字化的推進，職業教育整體規模會有所提升，但中等職業教育規模將會相對萎縮，這一點已被國內外的經驗證明。我國提出穩步發展本科職業教育，正是為了適應產業升級的需要。但是，我國東西部之間、城鄉之間發展不平衡，農村人口基數大，普及九年義務教育的時間又較短，在這樣的背景下，取消中等職業教育不符合社會發展規律。從我國臺灣地區的經驗來看，在人均收入達到國際公認的高收入標準以后，中職學校才會大量消失。我國大陸地區人均GDP剛剛超過1萬美元，7000多萬人口剛剛脫離絕對貧困線，取消中等職業教育還為時過早。

《2020年全國教育事業發展統計公報》顯示：全國共有中等職業教育學校9896所，招生644.66萬人，在校生1663.37萬人；全國共有普通高中1.42萬所，招生876.44萬人，在校生2494.45萬人；中職學校在校生人數占高中階段教育在校生總數的39.96%。規模如此龐大的中職教育若在短時間內取消，將會引發青年失業率上升、普通高中合格教師緊缺、基礎教育輟學率提高、勞動密集型企業用工緊張等一系列社會問題。

取消中職教育的建議之所以得到相當一部分人的認同，一個重要原因在于：目前我國中職教育質量還不盡人意。我國的中職學校多由薄弱高中改辦而來，存在明顯的先天不足。在發展過程中，政府對中職教育的投入遠比不上普通高中，這又進一步降低了中職教育的社會認可度。僅以師資為例，2020年普通高中教職工294.87萬人，專任教師193.32萬人；中等職業學校僅有教職工108.30萬人，專任教師85.74萬人。也就是說，中職學校教職工數量不足普通高中的27%，卻承擔了近40%的教育任務。中職教育質量缺乏保證，實現普職大體相當也必然困難重重。

中職教育要走出困境，應該擺脫單一的辦學模式，探索多樣化辦學之路。一是借鑒德國、瑞士等國家的成功經驗，走雙元辦學之路，充分發揮企業的實踐教學功能，拓寬職業教育資源渠道；二是舉辦具有中國特色的職業教育，為學生提供多種選擇，做到升學有渠道、就業有出路；三是采用靈活的學制，比如，學生獲得一項技能證書即可走出校門參加工作，在工作中遇到困惑后再回到學校學習，這才是真正的工學結合、校企合作。只有把準中職教育的脈搏，中職學校才會表現出強大的生命力。

（作者崔發周，蒲公英評論特約評論員；實習生于健镕編輯，張杰審校，邢梅監制。此為蒲公英評論首發作品，轉載請務必注明來源，違者必究。）