每年高校畢業生面臨的難題和矛盾在于不能“學以致用”“專業對口”，人才供需不匹配。

“大學里面學的很多東西，在工作和社會實踐中派不上用場，尤其是像比較新的移動互聯網產業。”一位計算機專業的畢業生，現在的工作是從事手機APP開發。

他說：“APP的開發和以前做網站并不一樣，除了寫程序代碼上的差異，其實還有很多相關流程環節是我們所不了解的，過去學校沒有教過。我們上學的時候其實除了書本知識，還需要一些專業的職業培訓。”

這種現象的主要原因就是我國傳統職業教育側重學歷教育。

職業教育分為學歷教育、非學歷教育

一.學歷教育：

職業學校教育，分為中等、高等職業學校教育。

據權威統計數據，每年有400多萬大學生就業，但我國高等教育普遍存在著專業設置與企業崗位需求脫節的問題，客觀上導致不能學以致用。

究其原因在于，一方面，師資、教研能力跟不上市場需求;另一方面，國內的高校院校體系是理論導向，學術型研究主導，關鍵培養的是科研人才，而不是應用型人才。

職業教育分為學歷教育、非學歷教育

二.非學歷教育：

非學歷教育：在非學歷教育的用戶群體中，上班族尤為受到關注。針對職業技能提升的非學歷教育不像學歷教育屬于剛性需求，上班族在激烈的市場競爭中，對自我提升有比較高的支付意愿

目前，已經有越來越多的上班族會為了自己的職業技能而買單。根據智聯數據，焦慮和迷茫是職場常態，人群占比高達80%;學習充電是新常態;根據《2020年知識青年報告》，有62.3%的上班族在為職業技能買單，47.9%工作3年以下的人群在為求職轉行而付費，表明新職業教育的實用特點。

從人口結構來看，20~44歲年齡段是新職業教育的核心人群，根據2020年中國人口金字塔結構圖，該人群大概占據36.7%，總量約5億人；2011年后，雖然勞動力人口總量有所下滑，但在2011~2031的20年內仍然是最龐大的一類人群。

職業教育政策發布

2019 年初《國家職業教育改革實施方案》

2021 年 3 月，國務院常務會議通過《中華人民共和國職業教育法（修訂草案）》

2021年10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》

近兩年職業教育政策頻頻發布，明確提出鼓勵上市公司、行業龍頭企業舉辦職業教育，鼓勵各類企業依法參與舉辦職業教育。職業教育也因此獲得了資本層面更多的關注，迎來了新的爆發期。包括新東方、好未來、高途等K12教育巨頭在內，多家上市公司均宣布進軍新職業教育，新職業教育行業已然成長為一個千億級市場。

# 新職業教育從業者應該要關注哪些方向 #

職業教育的內容正在由職場硬實力的提升延伸到泛職業軟技能的學習。直播、短視頻等新興的傳播方式正在取代傳統的線下面授、遠程錄播課程的方式。職業教育涉及面廣、職業種類極其多樣也給國內起步較晚的職業培訓的內容規范沒有參考標準。加上不斷涌現的新職業，職業培訓短時間內在培訓標準、教材、師資等方面更新換代的挑戰也很大。

從整個教育體系來看，已經出現了幾家在線教育平臺巨頭，包括網易云課堂、百度傳課、騰訊課堂，職業教育領域很難再出現獨立的平臺。

而采用少量B2C+偏重C2C結合的運營模式是新型互聯網職業教育公司的常態，它不需要培養規模的教師團隊，只需專注做好教研擁有自己核心的師資，這對初創企業也是非常適宜的選擇。

對于新職業教育企業來說，不同于K12前端瘋狂砸錢拓客的模式，新職業教育因整個用戶周期較短，無法消化高額的拓客成本，企業更需要關注數據的沉淀和可持續性，以及數字化模型能否支撐業務更長周期的高效轉化。

如今，新職業的重要性毋庸置疑。據多鯨教育研究院預測，新職業教育覆蓋人數穩步增加，今年有望突破9,000萬人。

隨著參培率與人均客單價的提高，2021年新職業在線教育市場規模約為650億人民幣。新職業教育已是大勢所趨，如何實現更長遠的發展，也是行業和企業真正需要思考的問題。

業內人士認為，現在的從業者應要注意用戶群體能否真正實現學有所成。培訓機構應該要關注三個維度，先是做好課程互動，在強實操課程教學中關注新職業學習者的學習體驗；其次打磨課程內容，讓其不斷通過學習的正反饋掌握職業技能。

最重要的是打通人才培養與就業出口的閉環，讓用戶真正在就業市場上得到一份穩定的收入。故而職業教育需要多方的合作參與，包括職業學校、高校和大企業及服務整合方。