2020年是全面建成小康社會(huì)和“十三五”規(guī)劃收官之年，是實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)，為“十四五”良好開局打下更好基礎(chǔ)的關(guān)鍵之年，也是職業(yè)教育改革發(fā)展開啟新征程、譜寫新篇章的關(guān)鍵之年。

回眸過去的一年，以習(xí)近平同志為核心的黨中央對職業(yè)教育提出新要求、做出新部署，職業(yè)教育戰(zhàn)線堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，努力把中央決策部署轉(zhuǎn)化成職業(yè)教育的生動(dòng)實(shí)踐。

為了呈現(xiàn)改革成就，堅(jiān)定發(fā)展信心，中國教育報(bào)職教周刊與教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所合作，對職教戰(zhàn)線全年大事進(jìn)行盤點(diǎn)，梳理出2020年職業(yè)教育十大進(jìn)展。

1.首屆全國職業(yè)技能大賽舉辦

2020年12月10日，中華人民共和國第一屆職業(yè)技能大賽在廣東省廣州市開幕。習(xí)近平總書記致信祝賀并強(qiáng)調(diào)，技術(shù)工人隊(duì)伍是支撐中國制造、中國創(chuàng)造的重要力量。各級黨委和政府要高度重視技能人才工作，大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，激勵(lì)更多勞動(dòng)者特別是青年一代走技能成才、技能報(bào)國之路，培養(yǎng)更多高技能人才和大國工匠，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家提供有力人才保障。

李克強(qiáng)總理對全國職業(yè)技能大賽作出批示指出，提高職業(yè)技能是促進(jìn)中國制造和服務(wù)邁向中高端的重要基礎(chǔ)。

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央對職業(yè)教育重視的程度之高前所未有，推動(dòng)職業(yè)教育改革發(fā)展的力度之大前所未有，我國職業(yè)教育迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。職教戰(zhàn)線要以習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要論述為根本遵循，用好“職業(yè)教育大有可為”的歷史機(jī)遇，扛起“職業(yè)教育大有作為”的歷史擔(dān)當(dāng)，努力下好職業(yè)教育改革發(fā)展這盤“大棋”，以構(gòu)建高質(zhì)量教育體系為目標(biāo)，大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神和工匠精神，加快形成具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高技能人才和大國工匠，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和提高國家競爭力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐。

2.高職再擴(kuò)招服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展

9月22日，習(xí)近平總書記在教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷?huì)上指出，人力資源是構(gòu)建新發(fā)展格局的重要依托。要優(yōu)化同新發(fā)展格局相適應(yīng)的教育結(jié)構(gòu)、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。要完善全民終身學(xué)習(xí)推進(jìn)機(jī)制，構(gòu)建方式更加靈活、資源更加豐富、學(xué)習(xí)更加便捷的終身學(xué)習(xí)體系。要大力發(fā)展職業(yè)教育和培訓(xùn)，有效提升勞動(dòng)者技能和收入水平，通過實(shí)現(xiàn)更加充分、更高質(zhì)量的就業(yè)擴(kuò)大中等收入群體，釋放內(nèi)需潛力。

黨的十九屆五中全會(huì)以推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展為主題，提出加快形成以國內(nèi)大循環(huán)為主體，國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局。擴(kuò)大中等收入群體，是新時(shí)代、新發(fā)展階段推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展，構(gòu)建新發(fā)展格局的題中應(yīng)有之義。發(fā)展職業(yè)教育，提高勞動(dòng)者技能，實(shí)現(xiàn)更加充分、更高質(zhì)量的就業(yè)，是擴(kuò)大中等收入群體的重要途徑。繼2019年高職院校擴(kuò)招100萬人之后，2020年和2021年高職院校繼續(xù)擴(kuò)招200萬人，職業(yè)技能培訓(xùn)3500萬人次以上，繼續(xù)將退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民等納入招生范圍。高職擴(kuò)招賦予了職業(yè)教育新的職責(zé)和使命，職業(yè)教育承載著提升勞動(dòng)者素質(zhì)、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、提高勞動(dòng)者收入，擴(kuò)大中等收入群體、釋放內(nèi)需潛力，服務(wù)構(gòu)建雙循環(huán)發(fā)展格局的歷史重任。

3.增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育的適應(yīng)性

10月29日，黨的十九屆五中全會(huì)審議通過《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》，提出“加大人力資本投入，增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育的適應(yīng)性，深化職普融通、產(chǎn)教融合、校企合作，探索中國特色學(xué)徒制，大力培養(yǎng)技術(shù)技能人才”。

增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性是為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)夯實(shí)人力資源基礎(chǔ)的必由之路，是全方位、多層次適應(yīng)加快構(gòu)建新發(fā)展格局需求的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是新時(shí)代滿足人民群眾多層次、多樣化教育需求的重要途徑。增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，要強(qiáng)化中等職業(yè)教育基礎(chǔ)地位，保持高中階段教育職普比大體相當(dāng)，鞏固專科高職教育的主體地位，穩(wěn)步推進(jìn)本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)，支持符合條件的中國特色高水平高職學(xué)校建設(shè)單位試辦職業(yè)教育本科專業(yè)，推動(dòng)具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持學(xué)歷教育與培訓(xùn)并舉并重，完善服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的制度體系，構(gòu)建縱向貫通、橫向融通的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，不斷優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和人才供給，深化職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作，深入推進(jìn)“三教”改革，使職業(yè)教育“長入”經(jīng)濟(jì)、“匯入”生活、“融入”文化、“滲入”人心、“進(jìn)入”議程，更好地發(fā)揮職業(yè)教育在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要作用。

4.系統(tǒng)改革職業(yè)教育評價(jià)機(jī)制

10月13日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》，提出堅(jiān)持把立德樹人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)，健全職業(yè)學(xué)校評價(jià)，重點(diǎn)評價(jià)職業(yè)學(xué)校德技并修、產(chǎn)教融合、校企合作、育訓(xùn)結(jié)合、學(xué)生獲得職業(yè)資格或職業(yè)技能等級證書、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)情況等，擴(kuò)大行業(yè)企業(yè)參與評價(jià)，引導(dǎo)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。

《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》為職業(yè)教育發(fā)展帶來了利好政策，進(jìn)一步增強(qiáng)了改革的系統(tǒng)性、整體性和協(xié)同性。職業(yè)教育評價(jià)要遵循技術(shù)技能人才成長規(guī)律，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合育人機(jī)制。要服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局，堅(jiān)持需求導(dǎo)向，以對國家重大戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立體現(xiàn)跨界性、多元主體參與的質(zhì)量評價(jià)體系，不斷提升與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展契合度。要服務(wù)學(xué)習(xí)者個(gè)性化、多樣化學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，把適應(yīng)需求、體系完備、靈活多樣作為衡量職業(yè)教育發(fā)展水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，加快建成伴隨每個(gè)人一生的職業(yè)教育和培訓(xùn)體系。

5.部省共建職教創(chuàng)新發(fā)展高地

1月10日，《教育部山東省人民政府關(guān)于整省推進(jìn)提質(zhì)培優(yōu)建設(shè)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地的意見》印發(fā)。1月14日，教育部山東省共建國家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地啟動(dòng)儀式在濟(jì)南舉行。

7月27日，《教育部甘肅省人民政府關(guān)于整省推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展打造“技能甘肅”的意見》印發(fā)。9月30日，部省合作整省推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展打造“技能甘肅”工作推進(jìn)會(huì)在蘭州召開。

7月30日，《教育部江西省人民政府關(guān)于整省推進(jìn)職業(yè)教育綜合改革提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)的意見》印發(fā)。8月24日，教育部和江西省聯(lián)合召開部省共建職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地啟動(dòng)大會(huì)。

9月16日，《教育部江蘇省人民政府關(guān)于整體推進(jìn)蘇錫常都市圈職業(yè)教育改革創(chuàng)新打造高質(zhì)量發(fā)展樣板的實(shí)施意見》印發(fā)。9月28日，教育部和江蘇省在南京召開部省共建啟動(dòng)大會(huì)，整體推進(jìn)蘇錫常都市圈職業(yè)教育改革創(chuàng)新，打造高質(zhì)量發(fā)展樣板。

12月11日,教育部與浙江省政府簽訂溫臺職業(yè)教育綜合改革框架協(xié)議,正式啟動(dòng)溫臺職業(yè)教育高地建設(shè)國家試點(diǎn)。

部省共建“職教創(chuàng)新發(fā)展高地”，合力打造職業(yè)教育樣板城市，是對“職教20條”的進(jìn)一步落實(shí)，是從更高層次下好職業(yè)教育改革的“先手棋”。建設(shè)職教創(chuàng)新發(fā)展高地，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)各地推進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，加強(qiáng)職業(yè)教育改革省級層面的總體設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)省級層面各部門整體推進(jìn)，并督促落實(shí)，扎實(shí)推動(dòng)職業(yè)教育改革，深化職普融通、產(chǎn)教融合、校企合作，圍繞高質(zhì)量發(fā)展大力培養(yǎng)技術(shù)技能人才，探索職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，率先建立新時(shí)代中國特色職業(yè)教育制度和模式，為做好職業(yè)教育頂層設(shè)計(jì)和制度安排提供實(shí)踐支撐。

6.1+X證書制度試點(diǎn)積極推進(jìn)

1月22日，參與1+X證書制度試點(diǎn)的第三批職業(yè)教育培訓(xùn)評價(jià)組織及職業(yè)技能等級證書名單公布，確認(rèn)63家職業(yè)教育培訓(xùn)評價(jià)組織的76個(gè)職業(yè)技能等級證書參與1+X證書制度第三批試點(diǎn)。

1月22日，在院校實(shí)施的職業(yè)技能等級證書考核成本上限設(shè)置方案公布。

3月10日，職業(yè)技能等級證書編碼規(guī)則（試行）及證書參考樣式發(fā)布。

6月2日，《職業(yè)教育培訓(xùn)評價(jià)組織遴選與監(jiān)督管理辦法（試行）》發(fā)布。

6月19日，《職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)指南（試行）》發(fā)布。

9月23日，對第四批擬參與1+X證書制度試點(diǎn)工作的290家職業(yè)教育培訓(xùn)評價(jià)組織的379個(gè)職業(yè)技能等級證書進(jìn)行公示。

啟動(dòng)1+X證書制度試點(diǎn)是黨中央國務(wù)院對職業(yè)教育改革做出的重要部署，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作的一項(xiàng)重要的制度設(shè)計(jì)創(chuàng)新，是關(guān)于復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式、評價(jià)模式、教育教學(xué)管理模式的全新制度試驗(yàn)，是“職教20條”中的一大亮點(diǎn)。這一制度是指導(dǎo)未來職業(yè)教育活動(dòng)的基礎(chǔ)性制度，是確保職業(yè)教育對接科技發(fā)展趨勢和市場需求的重要機(jī)制，也是深化產(chǎn)教融合、校企合作的制度保障。試點(diǎn)工作啟動(dòng)以來，關(guān)于1+X證書制度試點(diǎn)的制度建設(shè)不斷健全，培訓(xùn)評價(jià)組織及其開發(fā)的職業(yè)技能等級證書不斷豐富，社會(huì)力量參與職業(yè)教育的內(nèi)生動(dòng)力被激發(fā)出來，職業(yè)院校參與試點(diǎn)的積極性高漲，已有超過4500所院校參與試點(diǎn)，參與試點(diǎn)的學(xué)生達(dá)到320多萬人，通過書證融通，有效提升了學(xué)生職業(yè)技能，增強(qiáng)了職業(yè)教育的適應(yīng)性。

7.提質(zhì)培優(yōu)三年行動(dòng)計(jì)劃啟動(dòng)

9月16日，教育部等九部門印發(fā)《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》，提出落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、推進(jìn)職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展、完善服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的制度體系、深化職業(yè)教育產(chǎn)教融合校企合作、健全職業(yè)教育考試招生制度、實(shí)施職業(yè)教育治理能力提升行動(dòng)、實(shí)施職業(yè)教育“三教”改革攻堅(jiān)行動(dòng)、實(shí)施職業(yè)教育信息化2.0建設(shè)行動(dòng)、實(shí)施職業(yè)教育服務(wù)國際產(chǎn)能合作行動(dòng)、實(shí)施職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地建設(shè)行動(dòng)等十項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)。

職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)是落實(shí)黨中央國務(wù)院決策部署的重要抓手，是落細(xì)落實(shí)“職教20條”的重要載體，也是應(yīng)對職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)的重要舉措。《行動(dòng)計(jì)劃》圍繞辦好公平有質(zhì)量、類型特色突出的職業(yè)教育，以提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能為主線，提高職業(yè)教育發(fā)展質(zhì)量、培育職業(yè)教育特色品牌、夯實(shí)人人出彩的發(fā)展基礎(chǔ)、提升職業(yè)教育服務(wù)貢獻(xiàn)率。《行動(dòng)計(jì)劃》堅(jiān)持問題導(dǎo)向、需求導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向，著力補(bǔ)短板、激活力、提質(zhì)量。《行動(dòng)計(jì)劃》聚焦重點(diǎn)、疏通堵點(diǎn)、破解難點(diǎn)，將“職教20條”部署的改革任務(wù)轉(zhuǎn)化為舉措和行動(dòng)，推動(dòng)中央、地方和學(xué)校同向同行，形成因地制宜、比學(xué)趕超的工作格局，整體推進(jìn)職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)。

8.中高本一體化設(shè)計(jì)專業(yè)目錄

8月14日，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于做好職業(yè)教育專業(yè)目錄修（制）訂工作的通知》，要求一體化設(shè)計(jì)中職、高職專科、本科層次職業(yè)教育專業(yè)目錄，促進(jìn)專業(yè)升級和數(shù)字化改造。

進(jìn)一步鞏固和突出職業(yè)教育類型特征，推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，增強(qiáng)職業(yè)教育的適應(yīng)性，需要健全專業(yè)目錄動(dòng)態(tài)更新機(jī)制，引導(dǎo)地方和學(xué)校更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級需要靈活設(shè)置專業(yè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)科技革命和產(chǎn)業(yè)革命要求，堅(jiān)持服務(wù)國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，對接新經(jīng)濟(jì)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)、新職業(yè)，一體化設(shè)計(jì)中職、高職專科、本科層次職業(yè)教育專業(yè)目錄，構(gòu)建瞄準(zhǔn)高端、定位清晰、縱向貫通、系統(tǒng)全面的職業(yè)教育專業(yè)目錄體系，推動(dòng)專業(yè)升級和數(shù)字化改造。

9.規(guī)范教材管理 打造精品教材

10月21日，國家教材委員會(huì)發(fā)布《關(guān)于開展首屆全國教材建設(shè)獎(jiǎng)評選工作的通知》指出，為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教材建設(shè)的重要指示批示精神，總結(jié)展示我國教材建設(shè)特別是黨的十八大以來大中小學(xué)教材建設(shè)取得的重大成就，表彰獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教材和對教材建設(shè)作出突出貢獻(xiàn)的集體、個(gè)人，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，帶動(dòng)教材質(zhì)量水平整體提升，經(jīng)批準(zhǔn)每4年評選一次，由國家教材委員會(huì)主辦、教育部承辦。首屆全國教材建設(shè)獎(jiǎng)評選工作于2020年啟動(dòng)，職業(yè)教育與繼續(xù)教育類獎(jiǎng)勵(lì)名額400項(xiàng)，其中，特等獎(jiǎng)3項(xiàng)、一等獎(jiǎng)80項(xiàng)，其余為二等獎(jiǎng)。

12月8日，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于公布“十三五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材書目的通知》，近4000種教材入選“十三五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材。

教材體現(xiàn)國家意志，是解決為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人這一根本問題的重要載體。職業(yè)教育教材始終堅(jiān)持正確的政治方向和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，注重結(jié)合職教特色，把立德樹人全面融入知識傳授與技術(shù)技能培養(yǎng)，特別是將勞模精神、勞動(dòng)精神和工匠精神融入教材內(nèi)容，注重學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，開發(fā)出覆蓋職業(yè)院校所有公共基礎(chǔ)課程、覆蓋中職15個(gè)專業(yè)類、高職19個(gè)專業(yè)大類的專業(yè)課程教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材，1+X證書配套教材，教材種類豐富，形態(tài)多樣，開發(fā)機(jī)制靈活。按照《職業(yè)院校教材管理辦法》，國務(wù)院教育行政部門負(fù)責(zé)宏觀指導(dǎo)職業(yè)院校教材選用使用工作。省級教育行政部門負(fù)責(zé)管理本地區(qū)職業(yè)院校教材選用使用工作，制定各類教材的具體選用辦法。教育部將建立健全職業(yè)院校教材質(zhì)量抽檢制度，啟動(dòng)新一輪國家規(guī)劃教材建設(shè)和新時(shí)代職業(yè)教育馬工程重點(diǎn)教材建設(shè)，遴選10000種左右校企雙元合作開發(fā)的職業(yè)教育規(guī)劃教材，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教材供給，加強(qiáng)職業(yè)院校教材庫信息庫建設(shè)，及時(shí)更新教材出版動(dòng)態(tài)，優(yōu)化教材選用服務(wù)。

10.職業(yè)院校技能大賽改革試點(diǎn)

9月9日，教育部發(fā)布《關(guān)于舉辦2020年全國職業(yè)院校技能大賽改革試點(diǎn)賽的通知》，決定對全國職業(yè)院校技能大賽進(jìn)行改革試點(diǎn)。改革試點(diǎn)賽創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制，建立以地方政府背書、職業(yè)院校為主體的申辦機(jī)制，借鑒世界技能大賽辦賽經(jīng)驗(yàn)，檢驗(yàn)教學(xué)成果，引領(lǐng)教學(xué)改革，力求賽出新機(jī)制、高水平，形成“賽教融合”“賽訓(xùn)融合”的大賽格局。

11月8日至30日，2020年全國職業(yè)院校技能大賽改革試點(diǎn)賽依托教育部和山東省共建的國家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地，在山東濟(jì)南、青島等9個(gè)地級市的25所學(xué)校舉辦。

全國職業(yè)院校技能大賽是教育部發(fā)起并牽頭，聯(lián)合國務(wù)院有關(guān)部門、行業(yè)組織、人民團(tuán)體、學(xué)術(shù)團(tuán)體和地方共同舉辦的公益性、全國性職業(yè)院校學(xué)生綜合技能競賽活動(dòng)。2008—2019年，大賽已連續(xù)成功舉辦12屆，各級政府對大賽均給予了高度關(guān)注和支持，行業(yè)企業(yè)參與的熱情越來越高。在各方共同努力下，大賽規(guī)模和水平逐年提升，社會(huì)影響力越來越大，成為廣大師生展示風(fēng)采和追夢圓夢的重要舞臺，多次獲得國家領(lǐng)導(dǎo)人的肯定。為加快職業(yè)教育制度創(chuàng)新，推進(jìn)大賽治理體系和治理能力建設(shè)，進(jìn)一步提升大賽質(zhì)量和水平，促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，大賽組委會(huì)借鑒世界技能大賽辦賽經(jīng)驗(yàn)，探索完善辦賽機(jī)制、補(bǔ)齊短板，對大賽進(jìn)行了改革試點(diǎn)，力求更好地發(fā)揮職業(yè)院校技能大賽“樹旗”“導(dǎo)航”“定標(biāo)”“催化”的作用。

來源：《中國教育報(bào)》2021年01月07日第9版 版名：職教周刊

作者：王揚(yáng)南（教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所所長）