幼兒園開放日，一個(gè)小朋友翻了兩個(gè)歪歪扭扭的跟頭，引得在場的家長哈哈大笑。而舞臺(tái)上的其他孩子則表演精心準(zhǔn)備的舞蹈、樂器、法語朗誦、魔術(shù)……近期熱播的電視劇《陪你一起長大》中的這樣一幕，讓北京寶媽洋洋感同身受：大寶要上小學(xué)了，突然發(fā)現(xiàn)身邊的孩子什么都會(huì)，提前做好了競爭的準(zhǔn)備。

再問問別的家長孩子怎么那么優(yōu)秀，一長串的培訓(xùn)班以及家長投入的時(shí)間和精力，讓劇中角色蘇醒臉上的笑容再也掛不住了。電視劇《陪你一起長大》

藝術(shù)源于生活，影視劇反映眾生相。每年這個(gè)時(shí)候，媽媽圈早就開始關(guān)注小升初的事情了：到底報(bào)不報(bào)幼小銜接？提前學(xué)點(diǎn)什么才能讓孩子脫穎而出？成了洋洋這樣的寶媽最關(guān)心的問題。

事實(shí)上，近日教育部印發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《指導(dǎo)意見》）。《指導(dǎo)意見》指出，全面推進(jìn)幼兒園和小學(xué)實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，改變過度重視知識(shí)準(zhǔn)備，超標(biāo)教學(xué)、超前學(xué)習(xí)的狀況，引起了社會(huì)廣泛關(guān)注。

“消失”的幼兒園大班，火熱的啟蒙賽道

每年六、七月份，有不少上幼兒園的孩子在中班結(jié)束時(shí)都提前“畢業(yè)”，進(jìn)入各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開始為期一年的“幼小銜接”培訓(xùn)，許多幼兒園都會(huì)出現(xiàn)生源流失的情況，幼兒園也會(huì)因此提前統(tǒng)計(jì)，合并班型進(jìn)行上課。

有家長稱之為，“消失”的幼兒園大班。與“消失”的幼兒園大班遙遙相對(duì)的，則是近年來啟蒙賽道火熱。

“2~8歲趣味啟蒙，就學(xué)瓜瓜龍”

“2到8歲學(xué)什么?學(xué)思維，學(xué)英語……”

無論是電視里、電梯里、公交站還是地鐵站，啟蒙教育賽道的營銷宣傳越來越頻繁地出現(xiàn)在人們的生活里。

啟蒙賽道競爭異常激烈，前有斑馬AI課、瓜瓜龍啟蒙等主打啟蒙教育的教育新秀。后有大批K12教育玩家涌入啟蒙賽道，并且開始砸錢做市場。2019 年年底，好未來推出啟蒙AI課小猴英語，之后思維和語文品類上線；2020年3月，作業(yè)幫推出鴨鴨英語、鴨鴨寫字；5月，騰訊的ABCmouse宣布升級(jí)為to C的開心鼠英語；6月，跟誰學(xué)孵化的全學(xué)科平臺(tái)小早啟蒙上線。

隨著用戶需求多樣性增加，啟蒙入口也已經(jīng)從單科變成集英語、思維、語文的大平臺(tái)，很多還在向同年齡段的美術(shù)、音樂、科學(xué)等素質(zhì)方向拓展。

就在此時(shí)，一道“休止符”似乎正向啟蒙賽道襲來。

《指導(dǎo)意見》明確提出，要改變過度重視知識(shí)準(zhǔn)備，超標(biāo)教學(xué)、超前學(xué)習(xí)的狀況，規(guī)范學(xué)校和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育教學(xué)行為，合理做好入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)，做好科學(xué)銜接。

伴隨《指導(dǎo)意見》同步印發(fā)的《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)》中也提出，要充分理解和尊重新生在原有經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展速度和發(fā)展水平上的差異，有針對(duì)性地為每個(gè)兒童提供個(gè)別化的指導(dǎo)和幫助，通過正面的肯定和鼓勵(lì)，支持兒童不斷獲得積極的入學(xué)體驗(yàn)，促進(jìn)他們按照自己的速度和方式逐步適應(yīng)小學(xué)生活，切忌提過高的統(tǒng)一要求或進(jìn)行橫向比較，以免挫傷兒童入學(xué)的積極性。

互聯(lián)網(wǎng)教育專家、素履咨詢創(chuàng)始人郁苗則在接受未來網(wǎng)記者采訪時(shí)表示，“幼小新規(guī)目前是作為指導(dǎo)的意見，具體的措施還沒有正式出臺(tái)，但是總的邊界和目標(biāo)已經(jīng)設(shè)定清楚，這跟叫停面向6歲以下的學(xué)科培訓(xùn)和國家對(duì)于義務(wù)教育階段的各項(xiàng)措施是一脈相承的。”

“總的方向是促進(jìn)教育公平，減輕社會(huì)焦慮與壓力。這其實(shí)是一場挺深刻的行業(yè)變革，勢必會(huì)影響到整個(gè)行業(yè)，對(duì)未來產(chǎn)生較大影響，并且牽涉到多方面的格局和利益。”郁苗表示，新規(guī)對(duì)于幼兒園和小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的調(diào)整都具有指導(dǎo)性，所以，教師工作內(nèi)容與人員配比也都會(huì)發(fā)生相應(yīng)的調(diào)整。

“當(dāng)然，這需要政府部門一方面在實(shí)施細(xì)則上做出較為明確的規(guī)定，另一方面也必須要做相應(yīng)的財(cái)政支持，和后續(xù)的服務(wù)保障，以確保實(shí)際效果實(shí)現(xiàn)政策制定時(shí)的初心，并不會(huì)造成治理后的反彈。”郁苗同樣也表達(dá)了對(duì)此的擔(dān)憂。

“對(duì)于啟蒙賽道的影響是一定的。當(dāng)中考關(guān)于素質(zhì)教育的考核進(jìn)入試點(diǎn)階段的時(shí)候，就已經(jīng)在影響對(duì)于啟蒙賽道的一些布局了，那時(shí)就有了一些體育啟蒙類的項(xiàng)目獲得了天使投資。并且隨著這個(gè)風(fēng)潮，今年做藝考培訓(xùn)的老鷹教育上市后，助推了一波藝術(shù)類素質(zhì)教育項(xiàng)目的投資熱。那么當(dāng)直接針對(duì)幼小銜接出臺(tái)政策后，必然會(huì)有新的影響。”郁苗說。

而另一方面，對(duì)于家長焦慮，多年痼疾有望緩解，教育部出臺(tái)《指導(dǎo)意見》被認(rèn)為意義重大。堅(jiān)持以兒童為本，從保護(hù)兒童的成長利益出發(fā)，明確提出幼兒園與小學(xué)銜接行動(dòng)計(jì)劃的主要目標(biāo)，全面推進(jìn)幼兒園和小學(xué)實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡。幼兒園、小學(xué)教師和家長的教育觀念與行為明顯轉(zhuǎn)變，幼小協(xié)同的有效機(jī)制基本建立，科學(xué)銜接的教育生態(tài)基本形成。

郁苗對(duì)此表示，因?yàn)橛辛烁黜?xiàng)措施的規(guī)定，焦慮營銷肯定不會(huì)再那么明晃晃了，但是壓力和焦慮依然普遍存在于社會(huì)，沒有消失，所以焦慮營銷一定還會(huì)變換面目暗戳戳地進(jìn)行。從營銷宣傳方式的角度來說，廣告的行為將減少，公關(guān)的力度會(huì)加大。所以，只有在公立教育中能夠得到更優(yōu)質(zhì)的教育，價(jià)值獲得感（收入水平、社會(huì)地位等）相近的就業(yè)方向更廣泛，才能從根本上相對(duì)有效遏制焦慮。否則，這份悲哀的焦慮依然是最大的“避孕藥”，是教育培訓(xùn)成為社會(huì)剛需的最大原因。

新規(guī)之下，啟蒙教育何去何從？

目前來看，低幼啟蒙市場已頗具規(guī)模，并且涌現(xiàn)出了美術(shù)寶、編程貓、火花思維等頭部教育機(jī)構(gòu)。隨著低幼啟蒙市場逐步培育成熟，以新東方、好未來為首的傳統(tǒng)品牌，以及以猿輔導(dǎo)、作業(yè)幫為代表的在線教育品牌紛至沓來。

而就市面上的啟蒙教育課程來看，動(dòng)畫形式和游戲化教學(xué)是主要特色。面對(duì)低幼段用戶，如何催生其興趣、持續(xù)吸引其專注力是巨大考驗(yàn)。將教學(xué)內(nèi)容與動(dòng)畫、游戲融合成為啟蒙賽道玩家們的普遍選擇。動(dòng)畫化、游戲化的趨勢下，教育機(jī)構(gòu)大多通過設(shè)計(jì)屬于自己的IP來打造用戶對(duì)于品牌的認(rèn)知，教學(xué)課程在圍繞IP主人公展開的動(dòng)畫劇情中層層推進(jìn)。

但未來網(wǎng)記者也注意到，啟蒙市場之所以吃香，不僅僅是因?yàn)槲陀啄挲g層的動(dòng)畫形式和游戲化教學(xué)。更多的是，課程教學(xué)內(nèi)關(guān)于學(xué)習(xí)階段、學(xué)習(xí)能力的下探。

此前，未來網(wǎng)曾報(bào)道過，在隨機(jī)查詢一家數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)——豌豆思維的官網(wǎng)后，記者發(fā)現(xiàn)，其課程大綱介紹中就存在部分超前學(xué)習(xí)內(nèi)容。

針對(duì)3-7歲（小、中、大班）的幼兒啟蒙，豌豆思維官網(wǎng)所顯示的思維培養(yǎng)大綱，包括能認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)行50以內(nèi)的加減計(jì)算，掌握基礎(chǔ)的速算與巧算方法。

而《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》只要求孩子掌握10以內(nèi)的加減運(yùn)算。人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的課程大綱只要求孩子掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

事實(shí)上，早在2018年7月，教育部辦公廳就在《關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理工作的通知》中指出，社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得以學(xué)前班、幼小銜接等名義提前教授小學(xué)內(nèi)容。

此次《指導(dǎo)意見》也明確提出，要改變過度重視知識(shí)準(zhǔn)備，超標(biāo)教學(xué)、超前學(xué)習(xí)的狀況，規(guī)范學(xué)校和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育教學(xué)行為，合理做好入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)，做好科學(xué)銜接。

一家以啟蒙教育起家的產(chǎn)品經(jīng)理李量向未來網(wǎng)記者透露，《指導(dǎo)意見》之后，公司立即召開了產(chǎn)品分析會(huì)，并決定在營銷宣傳，課程設(shè)置等方面去規(guī)范內(nèi)容。“超標(biāo)教學(xué)、超前學(xué)習(xí)的紅線不能碰。”李量說。

資深教育投資人徐華在接受未來網(wǎng)記者專訪時(shí)表示，總體來講，《指導(dǎo)意見》對(duì)于科學(xué)教育的市場規(guī)范，對(duì)公辦教育體系和民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的影響是存在的。但是對(duì)于純粹互聯(lián)網(wǎng)的APP產(chǎn)品，to C端影響相對(duì)有限。

從投資角度而言，徐華表示，啟蒙賽道的投資格局，目前來講因?yàn)橥顿Y的參與本身規(guī)模就不大，因此大的方向上影響其實(shí)微乎其微。但是，對(duì)于專門關(guān)注幼教領(lǐng)域的一些投資人來講，專業(yè)的投資人一定會(huì)關(guān)注其是否符合此次《指導(dǎo)意見》的要求，從而規(guī)避在未來市場上可能出現(xiàn)的規(guī)范性風(fēng)險(xiǎn)。

幼小銜接怎么“接”？

此外，《指導(dǎo)意見》還明確了兩個(gè)階段“雙向銜接”的任務(wù)，即幼兒園為入學(xué)準(zhǔn)備和小學(xué)的入學(xué)適應(yīng)。從社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求而言，各級(jí)學(xué)校在課程內(nèi)容方面應(yīng)當(dāng)是逐級(jí)向上銜接的，而從人才發(fā)展的連續(xù)性規(guī)律而言，各級(jí)學(xué)校在教學(xué)方法方面應(yīng)當(dāng)是逐級(jí)向下銜接的。

中國教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝輝表示，為了讓幼兒園和小學(xué)一年級(jí)兩個(gè)不同的階段能夠順利地過渡，幼小銜接應(yīng)該是雙向銜接，主要是兒童成長自身，幼兒園與小學(xué)一年級(jí)課程內(nèi)容以及教師、家長三個(gè)方面的銜接。

中國教育發(fā)展戰(zhàn)略協(xié)會(huì)教育大數(shù)據(jù)專業(yè)委員會(huì)副秘書長張大北在接受未來網(wǎng)記者時(shí)表示，幼兒園是習(xí)慣養(yǎng)成的階段，按照教育部印發(fā)《指導(dǎo)意見》要求不能有授課的內(nèi)容。

“小學(xué)低年級(jí)階段，一、二年級(jí)是孩子各種能力形成的初級(jí)階段，雖然具備了一定的學(xué)習(xí)能力，但是還是應(yīng)該以培養(yǎng)興趣愛好為主，部分國家和地區(qū)把幼兒園和小學(xué)建在一起，就是為了小升初的適應(yīng)過程，幼兒園不設(shè)立學(xué)前班，也不太建議公辦小學(xué)去做幼小銜接，對(duì)于因?yàn)槟挲g問題和其他問題需要做過渡適應(yīng)的孩子，應(yīng)該交給有專業(yè)能力和資質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去培養(yǎng)。”張大北坦言。

而針對(duì)教學(xué)課標(biāo)與教學(xué)大綱的完成問題。張大北對(duì)未來網(wǎng)記者表示，小學(xué)低年齡階段的孩子，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成培養(yǎng)計(jì)劃為目的，不要由考試區(qū)分，給孩子接觸更多事物的機(jī)會(huì)，讓孩子自己去尋找自己喜歡的目標(biāo)，讓孩子通過自我認(rèn)知來找到未來的方向，這樣更適合孩子的成長。

張大北也坦言，隨著科技的發(fā)展，教育場景的不斷迭代更新。進(jìn)而演變出混合式、融合式、跨學(xué)科教學(xué)，很難明確校外培訓(xùn)的邊界，校外培訓(xùn)是校內(nèi)教學(xué)的補(bǔ)充，只要不是純粹以考試為目的的培訓(xùn)，社會(huì)對(duì)于幼小銜接的需求還是會(huì)催生校外培訓(xùn)的。