為全面落實全國職業教育大會精神，推進職業院校德育與思想政治工作，提升學校治理水平，教育部職業院校德育工作調研組對江西省4所（縣所屬、地市所屬、省屬）、北京市3所中高職學校開展了調研，深入了解和研究職業院校德育與學生管理的有效途徑和方法。

調研學校德育與學生管理成效明顯

調研結果顯示，調研學校德育與學生管理成效明顯，學生精神面貌發生了根本轉變，當地老百姓對職業教育的滿意度明顯增加，企業認可度顯著提高。

具體來看，在德育和思想政治教育方面，一是建立德育（思政）工作領導小組，強調多部門協同。大部分調研學校建立了在學校黨委直接領導下的德育（思政）工作領導小組，部分學校還構建了教務處、學生處、團委等多部門協同參與的學校思政工作大格局。二是思政課教學改革創新，落實課程思政要求。大部分調研學校按國家規定開齊開足思政課，多種形式探索課程思政建設，并積極推進教學改革創新，定期開展集體備課、教研、示范課評選等活動。三是勞動教育融入日常，貫穿育人全過程。調研學校通過持續開展日常生活勞動，定期開展校內外公益服務性勞動，依托實習實訓參與真實的生產勞動和服務性勞動等，加強學生自我管理，提高勞動意識和技能水平。四是心理健康教育注重實效，強調防治結合。調研學校將心理健康測試作為新生入學教育的重要內容，均設立心理健康教育室，配備專兼職教師，開展心理咨詢和預防教育。五是紅色資源引入課堂，實踐活動豐富多彩。調研學校注重依托本地歷史文化資源，挖掘紅色資源思政教育要素，利用重要時間節點、節慶日等開展主題實踐活動，并結合專業特點，不斷加強校園文化建設，提升育人實效。六是社團活動豐富多彩，促進學生個性發展。調研學校積極開展社團活動，把社團活動作為校園文化的有機載體激發學生活力。

在學生管理方面，一是管理理念突出對接企業管理，強調職業素養養成。調研學校結合自身辦學理念，著力與現代企業管理要求對接，全力加強學生行為規范和職業道德養成。二是管理制度突出形成體系，強調規范精細管理。調研學校構建了較系統的學生管理制度體系，涵蓋了學生日常管理、學習指導、生活服務、禮儀規范、實習管理等方面，并有明確的量化考核分值。三是管理方法突出關心關愛，強調傳遞愛的溫暖。調研學校從學生學習、生活、心理等多方面給予更多的關注關心關愛，讓學生感受到學校、老師的溫暖。四是管理模式突出嚴格統一，強調標準規范管理。調研學校結合本校學生年齡、心理特點，采取不同的管理模式，其中高職采用“輔導員+班主任+學生會”的管理模式，中職學校實行全封閉（住宿生）、全過程、標準化管理。同時，大部分學校堅持黨建帶團建，定期開展培訓，將校團委和學生會培育為校園文化建設、德育與學生管理的參與者。五是管理隊伍考核突出辦法多元，強調班主任隊伍專業化。調研學校著力提高班主任建班育人能力，并推進多元評價，積極提高班主任待遇，班主任工作經歷與教師職務職稱晉升掛鉤。

新時代德育與學生管理面臨新挑戰

盡管調研學校結合本校實際，創新了德育與學生管理模式，取得了積極成效，但面對中國特色社會主義進入新時代，全面建成社會主義現代化強國的奮斗目標，職業教育特別是德育和思政工作也面臨著新的挑戰。

當前我國職業教育已進入提質培優、增值賦能的高質量發展新階段，全國職業教育大會發出建設技能社會、技能強國的號令，但與建設現代職業教育體系要求相比，職業教育還不能完全適應產業高質量發展的要求，人才培養的質量還不能完全滿足國家和社會發展的需求，特別是職校生勞模精神、工匠精神和社會責任感的培養，還需進一步提高和完善，因此深化德育和思政工作改革創新，成為推進職業教育高質量發展的必要條件。

職業院校學生正處在人生成長的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培，但與同年齡段孩子相比，他們大多數既有中高考失利的經歷，又有面對特殊學習領域和面向未來職場前景的焦慮，再加上很多學生來自農村家庭、單親家庭和留守家庭，特別是作為互聯網時代的“原住民”，面對各種眼花繚亂、良莠不齊網絡信息的沖擊，在思想行為上會出現一些新問題，因此增強德育和思政工作的針對性與實效性成為培養高素質技術技能人才的關鍵。

探索德育與學生管理的有效路徑

一是強化價值引領。把理想信念教育放在首位，深入開展愛國主義教育、“四史”教育、社會主義核心價值觀和中華民族偉大復興中國夢教育，用好紅色資源，通過大講堂、選修課程、“沉浸式”體驗活動等學生喜聞樂見的方式，教育引導他們樹立遠大的理想信念，厚植愛國情懷。健全活動育人體系，結合人才培養目標、培養規格、學生終身發展需要和綜合素養基礎系統設計，科學合理統籌安排豐富多樣、各具特色的育人活動，辦出地域特色、辦出學校優良傳統，在潛移默化中培養學生的道德情操和職業精神。

二是構建黨建引領的全員育人體系。始終堅持黨對教育事業的全面領導，發揮黨組織作用，建強院系、師生基層黨組織。完善學校黨組織統一領導、書記和校長負責、分管領導主管、部門分工負責、全員協同參與的責任體系，落實全員全過程全方位育人。堅持育人為本、德育為先、管理為重、隊伍為要的工作思路，堅持關心關愛與嚴格規范管理相結合，從提高職業素養入手，規范學生管理流程、改進管理方式方法，完善評價制度，推進“以促進學生發展為本”的規范化、精細化、全程化教育管理服務工作模式。

三是充分發揮課堂主渠道作用。深入推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，指導用好《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》。指導職業院校特別是縣一級中職學校，落實好職業院校思想政治（理論）課課程標準，開齊開足思政課，落實課程思政建設任務，推進集體備課，提高思想政治教育質量。指導高職院校和本科層次職業院校加強馬克思主義學院建設，做強學科專業，加強思政課教師培養，在引領學校思政課建設方面發揮更大作用。

四是加強管理工作隊伍建設。堅持理論引導與實踐指導相結合、線上線下相結合，加強書記校長、班主任、輔導員等管理人員培訓，提高學生管理專業化水平。加強學生干部系列培訓，促進學生干部增強服務意識，當好榜樣、做好表率。開展職業院校德育與學生管理工作交流活動，推廣普及好做法、好經驗，帶動職業院校治校水平和管理隊伍能力提升。

作者：教育部職業院校德育工作調研組

《中國教育報》2021年11月09日第7版 版名：職教周刊·教改探索