近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》指出，支持有條件的中等職業(yè)學(xué)?？筛鶕?jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要試辦社區(qū)學(xué)院。當(dāng)下，終身教育日趨成為共識(shí)，社區(qū)教育越來越熱火朝天，職業(yè)教育“牽手”社區(qū)教育會(huì)更有生命力。

近幾年，社區(qū)教育中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)成教中心招生出現(xiàn)了如火如荼的局面。以老年大學(xué)為例，每年招生季，各地老年大學(xué)幾乎是“一席難求”。但是，因條件限制，社區(qū)教育中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)成教中心（學(xué)校）無法擁有職業(yè)院校同樣的師資和硬件條件。與此同時(shí)，部分職業(yè)院校又面臨著招生難題。筆者認(rèn)為，職業(yè)院校如果與社區(qū)教育中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)成教中心（學(xué)校）以及老年大學(xué)“牽手”，或可實(shí)現(xiàn)多方優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ)。

第一，能夠?qū)崿F(xiàn)人才優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。社區(qū)教育中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)成教中心以及老年大學(xué)的課程與職業(yè)學(xué)校的課程有重合之處。比如，社區(qū)教育中心開設(shè)烹飪、計(jì)算機(jī)、財(cái)會(huì)等專業(yè)課程，老年大學(xué)開設(shè)烹飪、音樂欣賞、樂器、舞蹈、智能手機(jī)使用等課程，都可以聘請(qǐng)職業(yè)學(xué)校的相關(guān)教師授課。

第二，能夠避免重復(fù)建設(shè)。以往，職業(yè)學(xué)校歸教育局管，技工學(xué)校歸人社局管，老年大學(xué)歸老干部局管，鄉(xiāng)鎮(zhèn)成教中心、社區(qū)教育中心則由鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）管，大家各自建設(shè)和管理，投入不菲。如果能有效整合成教中心、社區(qū)教育中心、老年大學(xué)與職業(yè)學(xué)校的資源，各方共同建設(shè)，既可避免資源浪費(fèi)，又能做大做強(qiáng)職業(yè)教育。

第三，社區(qū)學(xué)院建設(shè)在國內(nèi)早有樣板。2016年，天津城市職業(yè)學(xué)院“牽手”全國第三批社區(qū)教育示范區(qū)天津市河北區(qū)，探索出了一條以高職院校為依托、發(fā)展社區(qū)教育的獨(dú)特路徑。作為全國首家社區(qū)型高職院校，該學(xué)院成立之初就確定了服務(wù)社區(qū)的宗旨，以大職教理念辦學(xué)，明確了職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)互相促進(jìn)的辦學(xué)理念和社區(qū)型高職學(xué)院支持服務(wù)終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)的辦學(xué)方向。

在大力發(fā)展職業(yè)教育和人口老齡化的大趨勢(shì)、大背景下，集中力量辦好職業(yè)教育，做強(qiáng)做優(yōu)職業(yè)教育，整合鄉(xiāng)鎮(zhèn)成教中心、社區(qū)教育中心、老年大學(xué)與職業(yè)學(xué)校資源，共建社區(qū)學(xué)院十分必要。將現(xiàn)代職業(yè)教育與培訓(xùn)及終身教育結(jié)合起來，既可以破解交叉管理、政出多門的問題，又能提升職業(yè)教育質(zhì)量，是推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要一步。

（作者馮勝清，蒲公英評(píng)論獨(dú)立評(píng)論員。此為蒲公英評(píng)論網(wǎng)站首發(fā)作品，轉(zhuǎn)載請(qǐng)務(wù)必標(biāo)注來源，違者必究。）