深圳有著“創(chuàng)新之都”“創(chuàng)業(yè)之城”的美譽(yù)。翠園中學(xué)作為深圳科創(chuàng)教育的“領(lǐng)頭羊”，主動(dòng)與國(guó)家戰(zhàn)略對(duì)接，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)向基礎(chǔ)教育延伸，通過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)、互動(dòng)實(shí)踐、校企合作等方式全面提升學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)，著力培養(yǎng)科創(chuàng)英才，構(gòu)建起多維度、多層次、立體化的科創(chuàng)教育體系，走出了科創(chuàng)教育的品牌化發(fā)展之路。

在2020年舉辦的第六屆中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽中，翠園中學(xué)的兩個(gè)項(xiàng)目《防燙傷智能安全餐具》《具有飛行搜救能力的智能救生圈》榮獲“萌芽賽道”最高獎(jiǎng)項(xiàng)“創(chuàng)新潛力獎(jiǎng)”。近兩年，翠園中學(xué)共獲得廣東省青少年科技創(chuàng)新大賽省金獎(jiǎng)2項(xiàng)、銀獎(jiǎng)2項(xiàng)、專項(xiàng)獎(jiǎng)5項(xiàng)以及其他各項(xiàng)青少年科創(chuàng)賽事獎(jiǎng)勵(lì)若干，走在了廣東乃至全國(guó)青少年科技創(chuàng)新教育的前列，形成了自己的特色。

激發(fā)學(xué)生興趣，多維度搭建科創(chuàng)教育平臺(tái)

創(chuàng)新源于問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和解決。學(xué)校接連在科技創(chuàng)新大賽中斬獲佳績(jī)，背后都源于對(duì)創(chuàng)新人才的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)。

成立科技社團(tuán)群，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)意氛圍。學(xué)校先后成立了航模社、3D打印社、天文社、編程社等十多個(gè)科技類社團(tuán)。其中，藝術(shù)創(chuàng)客中心已成為省市區(qū)三級(jí)掛牌的創(chuàng)新實(shí)踐基地，天文社獲“深圳市優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)”稱號(hào)。學(xué)校還整合社團(tuán)，組建了科技聯(lián)盟，從社團(tuán)中挑選對(duì)科創(chuàng)感興趣、有天賦的學(xué)生進(jìn)行深度培訓(xùn)。眾多創(chuàng)新的種子在翠園這片沃土中萌發(fā)。

開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)科技創(chuàng)新興趣。學(xué)校開(kāi)設(shè)了三十多門(mén)研究性學(xué)習(xí)課程，要求每名學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)選報(bào)一項(xiàng)研究課題，并嘗試以團(tuán)隊(duì)的方式完成研究課題。學(xué)校每學(xué)期舉辦研究性學(xué)習(xí)成果展示，成果包括小論文、調(diào)查報(bào)告、模型、設(shè)計(jì)方案等。課程培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力，激發(fā)了學(xué)生的科創(chuàng)興趣。

邀請(qǐng)高校專家開(kāi)設(shè)講座，培養(yǎng)科技創(chuàng)新思維。學(xué)校通過(guò)開(kāi)設(shè)面向全校學(xué)生的普惠性課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。近年來(lái)，學(xué)校先后邀請(qǐng)眾多專家來(lái)校講座，如北京師范大學(xué)陳雄教授的《創(chuàng)新學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)建?！纷寣W(xué)生受到了科學(xué)精神的感染與熏陶。

實(shí)際上，創(chuàng)新教育一定是面向全體學(xué)生的教育，要著眼于全體學(xué)生的成長(zhǎng)成才需求，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新素養(yǎng)，提升每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

打造科技聯(lián)盟，多層次凸顯科創(chuàng)教育校本特色

翠園中學(xué)科創(chuàng)教育既面向全體學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的生成，也著力培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力。學(xué)校不斷創(chuàng)造條件讓善于動(dòng)腦、樂(lè)于動(dòng)手的學(xué)生有機(jī)會(huì)真正接觸科學(xué)實(shí)驗(yàn)，自己動(dòng)手把興趣愛(ài)好、奇思妙想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

制定三年行動(dòng)計(jì)劃，優(yōu)化科創(chuàng)學(xué)習(xí)模式。學(xué)校制定了創(chuàng)新人才培養(yǎng)三年行動(dòng)計(jì)劃，以科技創(chuàng)新教育的實(shí)踐需求為著力點(diǎn)，整合科技類社團(tuán)，組建科技聯(lián)盟，加強(qiáng)科創(chuàng)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，深化科創(chuàng)教育課程改革，拓展校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的科技創(chuàng)新教育資源，逐漸形成“興趣導(dǎo)向—課題研究—系統(tǒng)培訓(xùn)—自主學(xué)習(xí)—互動(dòng)實(shí)踐”的模式和路徑。

組建科創(chuàng)教師團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)科創(chuàng)教育名師。學(xué)校專門(mén)打造了一支學(xué)術(shù)型、專家型、創(chuàng)新型科創(chuàng)教師隊(duì)伍。因在為名校輸送拔尖創(chuàng)新人才、進(jìn)行科創(chuàng)研究、教學(xué)創(chuàng)新方面取得突破，2020年，翠園科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)獲評(píng)“廣東省青少年科技創(chuàng)新教育團(tuán)隊(duì)”。

建設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室群，釋放學(xué)生創(chuàng)造潛力。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)為學(xué)生科創(chuàng)實(shí)踐提供了強(qiáng)有力的支撐。學(xué)校目前已建成科創(chuàng)實(shí)踐室、藝術(shù)創(chuàng)客室、天文活動(dòng)室等十多個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，涉及多個(gè)領(lǐng)域，形成了集實(shí)驗(yàn)演示、動(dòng)手實(shí)踐、拓展探究于一體的實(shí)驗(yàn)室群。學(xué)校還配套了科創(chuàng)研究專項(xiàng)資金，保障了更多創(chuàng)意的實(shí)體化落地。

構(gòu)建科創(chuàng)課程體系，實(shí)現(xiàn)特色項(xiàng)目校本化。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的關(guān)鍵在于要有與之匹配、對(duì)學(xué)生充滿吸引力的課程。學(xué)校采用自主開(kāi)發(fā)、校企合作引入校外課程、整合社會(huì)科創(chuàng)資源等方法，創(chuàng)建了涵蓋二十多門(mén)課程的科技創(chuàng)新課程群，這些課程聚焦學(xué)生的計(jì)算思維與設(shè)計(jì)思維，既有注重思維訓(xùn)練的，又有鍛煉動(dòng)手搭建的，還有關(guān)注設(shè)計(jì)與展示的，形成了多點(diǎn)、多層、多樣的科創(chuàng)課程體系。

深化校企合作，多渠道推動(dòng)創(chuàng)意項(xiàng)目實(shí)體化落地

科技創(chuàng)新對(duì)知識(shí)面、專業(yè)度要求高，需要大量的理論和實(shí)驗(yàn)作支撐，這對(duì)任何一所基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校都非常有挑戰(zhàn)。目前，中學(xué)生參加的科創(chuàng)比賽中，很多作品由于缺少實(shí)物、缺乏經(jīng)濟(jì)效益、重復(fù)率高等問(wèn)題而遭遇發(fā)展瓶頸?？苿?chuàng)教育的跨學(xué)科特性呼喚更大范圍內(nèi)的資源整合和共享。

校企“雙導(dǎo)師”，理論聯(lián)系實(shí)踐。學(xué)校深化校企合作，通過(guò)引進(jìn)“外腦”，借助外力，讓專業(yè)的人干專業(yè)的事，搭建了高質(zhì)量的科創(chuàng)成果孵化平臺(tái)。學(xué)校與深圳本土科技公司簽訂合作協(xié)議，引入企業(yè)以培養(yǎng)科技實(shí)物制造能力、促使實(shí)體創(chuàng)作和項(xiàng)目落地轉(zhuǎn)化為特色的課程體系，給每個(gè)科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)配備校內(nèi)和校外“雙導(dǎo)師”，補(bǔ)齊了從創(chuàng)意到項(xiàng)目落地的中間環(huán)節(jié)。

商業(yè)、社會(huì)價(jià)值兼具，研究面向應(yīng)用。學(xué)生的每個(gè)研究項(xiàng)目在立項(xiàng)時(shí)，學(xué)校都強(qiáng)調(diào)除了社會(huì)價(jià)值，一定要擁有明確的商業(yè)價(jià)值。科創(chuàng)導(dǎo)師積極鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，接觸社會(huì)需求，讓項(xiàng)目更加成熟而有意義。學(xué)生通過(guò)市場(chǎng)走訪、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)際測(cè)試等方法，使研究項(xiàng)目更完善。同時(shí)，企業(yè)還為科創(chuàng)項(xiàng)目提供培訓(xùn)指導(dǎo)以及專利申請(qǐng)等方面的咨詢。

以賽促教、以賽促創(chuàng)，孕育協(xié)同創(chuàng)新成果。學(xué)?？苿?chuàng)團(tuán)隊(duì)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與專業(yè)性賽事。馬俊楷同學(xué)的《自動(dòng)飛行救生圈》項(xiàng)目，從3.4萬(wàn)件成人組作品中脫穎而出，獲得廣東省“省長(zhǎng)杯”工業(yè)設(shè)計(jì)大賽優(yōu)勝獎(jiǎng)。

理想的教育，要讓學(xué)生從啟蒙到專業(yè)化全程都“走得通”。這需要中學(xué)、大學(xué)以及社會(huì)的協(xié)同。校企合作不僅為企業(yè)發(fā)展帶來(lái)了新的選擇和機(jī)遇，也使學(xué)校整合了社會(huì)資源，實(shí)現(xiàn)了由興趣小組到科創(chuàng)競(jìng)賽、成果孵化、經(jīng)驗(yàn)傳承“一條龍”的深度發(fā)展。

圍繞立德樹(shù)人，全方位構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

創(chuàng)新教育一方面要打破學(xué)科壁壘；另一方面要打破校內(nèi)與校外的壁壘，為學(xué)生提供多樣豐富的實(shí)踐體驗(yàn)。翠園中學(xué)以完整而有特色的課程體系為載體，以豐富而有創(chuàng)新的實(shí)踐體系為支撐，形成了不斷完善的協(xié)同育人體系。

完善課程建設(shè)，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)主渠道。學(xué)校構(gòu)建起涵蓋基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和活動(dòng)型課程三大類別的課程圖譜。基礎(chǔ)型課程主要是基于課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)知識(shí)內(nèi)容的縱向整合。拓展型課程以促進(jìn)不同層次學(xué)生的發(fā)展為本，開(kāi)發(fā)出具有學(xué)校特色的校本課程?；顒?dòng)型課程則是為滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，融合校內(nèi)外的科研資源進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)的挑戰(zhàn)性課程，旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型、拔尖型人才。

內(nèi)引外聯(lián)，豐富創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)校眾多的科創(chuàng)類社團(tuán)和研究性學(xué)習(xí)課題，成為學(xué)校發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才的重要載體，學(xué)校每年舉行內(nèi)容豐富、形式多樣的科技節(jié)，讓科創(chuàng)活動(dòng)走進(jìn)學(xué)生日常生活。學(xué)校還定期組織學(xué)生赴知名學(xué)府研學(xué)交流。

翠園中學(xué)每一項(xiàng)改革創(chuàng)新和成績(jī)?nèi)〉玫谋澈蠖加幸粋€(gè)邏輯起點(diǎn)：高質(zhì)量發(fā)展一定是面向全體學(xué)生的發(fā)展，一定是促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，一定是重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，高質(zhì)量發(fā)展歸根結(jié)底是人的發(fā)展。從本質(zhì)上來(lái)講，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的最終目的就是為了促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展。

去年，翠園中學(xué)榮獲2020年深圳市“年度教育改革創(chuàng)新領(lǐng)跑學(xué)?！?。翠園中學(xué)將緊緊抓住“雙區(qū)驅(qū)動(dòng)”的重大歷史機(jī)遇，持續(xù)推動(dòng)教育改革，為粵港澳大灣區(qū)和先行示范區(qū)建設(shè)貢獻(xiàn)智慧和力量。

（作者系深圳市翠園中學(xué)校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2021年08月15日第3版

作者：韓冬青