兒童權利包括哪些方面內容？為什么說兒童權利是家庭教育的起點和歸宿？父母怎么做才是尊重兒童權利，才能促進孩子的健康成長？在近期的中國教育報家庭教育公開課中，天津社會科學院研究員關穎和中國青少年研究中心家庭教育首席專家孫云曉認為，漠視兒童權利反映了父母自身教育素質的缺陷。兩位專家呼吁，父母要把孩子作為一個獨立的人來看待。

錯誤的兒童觀，導致家庭教育問題叢生

教育家陳鶴琴曾經指出，中國父母有三種錯誤的兒童觀，一是把孩子當作一個小人，是成人的雛形，二是當作父母的財產，三是認為孩子總是錯的，父母總是對的。關穎以社會學視角研究家庭教育30多年，尤其對家庭教育中的兒童權利有深入研究。她認為陳鶴琴多年前談到的兒童觀問題今天依然存在，家庭教育中的很多誤區，癥結就是父母對兒童權利的無知和漠視。

目前全世界已經有196個國家為聯合國《兒童權利公約》締約國。在1989年第44屆聯合國大會上，中國是有關通過《兒童權利公約》決議草案的共同提案國之一。1990年8月，中國在聯合國簽署該公約；1991年12月，全國人大批準加入該公約；1992年4月《兒童權利公約》在中國生效。兒童權利包括兒童的生存權、發展權、受保護權和參與權，也是我國未成年人保護法的中心內容。但關穎舉生活中常見的例子說明：“有些父母什么事情都替孩子做主，實際上是用‘親子一體化’的錯誤觀念剝奪了孩子的參與權。”

談到目前家庭教育中普遍存在的包辦代替現象，孫云曉認為這是對孩子發展權的漠視和剝奪。“例如絕大部分孩子在1歲以后、最晚2歲就可以自己吃飯了，但很多家長還要堅持給孩子喂飯，甚至到五六歲了還非要在后面追著喂，這實際上是剝奪了孩子自主發展的空間和權利，也對孩子造成了傷害，因為相當于在告訴他‘你不行’‘你什么都做不好’……”

關穎指出有的父母總是試圖用自己的意志去左右孩子，要么拔苗助長，要么把孩子變成實現自身愿望的工具，給幼小的孩子造成很多身心傷害，也是對孩子正常的發展權利的漠視。孫云曉還分享了陳鶴琴的另一個觀點，即凡是兒童能做到的事情，大人不要替他去做，孩子進一步、大人退一步，這就給了孩子一個發展空間。

談到一些發生極端事件或者親子悲劇的家庭，孫云曉說：“為什么有的父母很有責任心，投入也很多，但是卻帶來不好的結果？可能父母犯了一個致命的錯誤，就是不尊重和不理解孩子。教育的根本目的是讓人獲得幸福和自由，獲得和諧的發展，不尊重孩子的權利，孩子就不可能成人，更談不上成才。”

兩位專家都認為現在不少父母過于注重學業而忽視孩子的睡眠、運動和娛樂，甚至剝奪他們與大自然接觸的時間，都是漠視兒童權利的表現，對孩子的身心健康與長遠發展非常不利。

“學習好是必要的，但是有智慧的父母不會只讓孩子埋頭死學，會通過一些方法讓孩子兩不耽誤。”孫云曉舉例說，一位媽媽有兩個上小學的兒子，每天接他們放學后先不回家，而是先到家附近的公園里讓他們倆瘋玩一小時，孩子們開心地釋放能量之后，回到家洗個澡再開始寫作業，動靜結合反而有更高的學習效率。

學會理解和傾聽，勿再以愛之名傷害孩子

不少父母都喜歡吐槽孩子總喜歡跟自己對著干，總惹自己生氣，關穎剛出的一本以兒童權利為主題的新書，名字卻叫《別跟孩子對著干》，她說：“很多時候是父母違背孩子的意愿在先，因為對孩子的支配欲和控制欲，總喜歡讓孩子什么事都聽自己的，實際上是打著為孩子好的旗號‘跟孩子對著干’。”她認為不少父母的初心的確是為了孩子好，但是因為沒有把孩子當作一個獨立的人去尊重和理解，就會出現南轅北轍的結果。

有的孩子小時候活潑愛笑，但上學以后就逐漸變得“沒表情”，尤其到了青春期，學習很少有內驅動力。對此，孫云曉認為，很多在父母看來不喜歡的表現，經常是兒童特點和個性的表現，要多給予尊重和理解。“比如叛逆，是孩子在表達想自己做主的意愿，父母要看到孩子叛逆當中體現出來的珍貴品質，先學會傾聽，聽聽孩子的心聲和道理。”

關穎也認為，傾聽并讓孩子做出選擇，是尊重孩子參與權的一個重要因素，“為什么有的孩子‘沒表情’，不愛跟父母說話，是因為他自身的意愿沒有機會表達，什么都由父母做主，久而久之就不想和父母交流了”。

有的父母可能會質疑，那孩子做危險的事情也不能管嗎？孫云曉說，作為家庭教育的主體責任者，父母對于孩子的不良行為當然有干預的權力，但一定要講方法，教育的前提是對孩子的理解和尊重，“兒童權利有一個最簡單的原則，就是兒童利益最大化，怎么做對孩子最有利就怎么做”。

關穎認為，干預孩子的不當或危險行為，恰恰是對孩子生存權的尊重和保護。在孩子的成長和社會化過程中，是需要受到成人社會保護的，包括安全、生活、交友等各個方面。

她特別提醒父母要注意，不要把孩子的特點當作缺點，“有的事情并不是孩子故意犯錯或故意跟大人對著干，只是由于缺乏社會生活經驗而不小心犯的錯，父母就應該多一些包容和理解，不要不分青紅皂白就是一頓訓斥甚至責打”。

關穎說：“孩子的每一個非正常行為背后，都有一個正當的理由。”比如小孩子看到天氣冷了，以為家里的小金魚也會覺得冷，于是把開水倒進魚缸里給魚加溫，結果魚全死了，家長認為孩子在搞破壞，一頓亂揍。其實，孩子這樣做只是因為缺乏常識，并不是故意要惹父母生氣。

孫云曉很認同這一點，他強調做父母要有智慧，“當孩子做了一件你認為不可理喻的事情的時候，先不要急著批評，可以給孩子一個陳述的機會，也給自己一個了解孩子的機會，對孩子合理的地方進行肯定，做得不對的地方再幫助他吸取教訓”。

尊重兒童權利，“悟道”比“謀術”更重要

可以說，兒童權利在生活中無處不在，有兒童的地方就有兒童權利，但公民的知曉率卻很低。中國兒童中心2014年做的調查顯示，有75%的家長沒有聽說過兒童權利。關穎還遺憾地指出，媒體人和教育工作者對兒童權利的知曉率也不高。

她舉例說，一些媒體舉行的孝心少年評選活動中，不少孩子是因為父母沒有負起監護的責任和義務而被迫擔起生活的重擔。“這些活動的本意是為表揚孩子的孝心和美德，但在輿論引導上容易忽略對兒童權利的保護。”

“我國的未成年人保護法和預防未成年人犯罪法等法律，對父母的監護責任早就有相關規定，但在很多人頭腦里還沒有這個概念。全民普法不到位，一些媒體法律意識淡薄，甚至為了博人眼球，沒有考慮到對兒童權利的保護。”

孫云曉認為，對兒童權利的尊重還體現在創建兒童友好環境，但現實生活中對兒童不友好的現象比比皆是，比如購買成人車票的身高標準，就需要根據現在孩子的身高發育情況來靈活調整，而不應是一個僵化的標準。

“要相信兒童是解決自己問題的專家。”孫云曉呼吁家庭教育工作者要關注家校協同育人中兒童參與的問題，“真正的兒童參與應該是，一切與兒童有關的事情都要聽取兒童的合理意見，可惜我參與了很多家校合作或家庭教育會議，幾乎聽不到兒童的聲音”。

兩位嘉賓都認為，家校合作的目的不應該是老師和家長聯手來對付孩子，而是家庭與學校既協同合作又各司其職，共同為孩子創造一個良好的教育生態和成長環境。

關穎最后強調說，兒童權利與生俱來，不是成年人給予的，也不是法律規定的。“父母只有真正把孩子當作一個權利主體來看待，在教育孩子的時候，才會考慮孩子的需要，傾聽孩子的聲音，讓孩子有自己做選擇的權利和自由。”

她認為，要真正做到尊重兒童權利，“悟道”比“謀術”更重要。“悟道是做正確的事，謀術是正確地做事。不少父母都喜歡從‘術’的層面去尋求家庭教育的方法，但如果沒有尊重和保護兒童權利之‘道’，就可能事與愿違，努力越多，離孩子的成長規律和育人目標越遠。”

《中國教育報》2021年07月25日第4版

作者：陳明 本報記者 楊詠梅