置身山西省晉中市太谷區職業中學校園，濃濃的“企業味”無處不在：數控焊接實訓基地，耀眼的電弧光下，風管、換熱管、分水器等成品整裝待發；物流倉儲中心，學生們正對來自太谷各地的名優特產分揀貨物、打包貼單……

2020年，盡管有疫情影響，該校畢業生就業依然火爆。2020年5月學校一復學，次日就有多家企業上門“要人”，80多名數控焊接專業畢業生全部被青島、浙江的幾家企業預定?！叭．厴I生就業率達到98%，仍好于往年?！碧葏^職業中學校長王福貴告訴記者。

校企一體，抓牢辦學主動權

“重理論、輕實踐”“校企合作一頭熱一頭冷”……對于職業教育存在的諸多問題，王福貴的破解之道是辦一所校企融合的職業學校，以建設現代功能型中職學校為辦學目標，實現辦學自主化、教學實戰化、人才社會化。

2015年，太谷職中立足專業發展和區域經濟需求,創辦太谷聚力電子商務有限公司，經營范圍涵蓋商品銷售、旅游接待服務、倉儲物流等多個領域，覆蓋學校開設的所有專業。

“這是一個與學校平行的國有獨資企業，員工為學校全體教師。企業集教育、生產、服務、就業、創業于一體，既是太谷電商產業的集聚地，也是我校學生的實戰基地?！蓖醺ＹF介紹。

2016年3月,學校在淘寶網上成立了山西省首家縣級電商館——“淘寶·特色中國·太谷館”，短短4年時間，已有榮欣堂食品有限公司、鑫炳記食業有限公司、三晉川棗業等近60家企業入駐，并幫助22家個體企業開設獨立店鋪，為當地產品“抱團上網”、走向全國搭建了網絡平臺。

“網店設計、推廣運營、配貨發貨、售后服務等都由學生在教師指導下完成?！蓖醺ＹF說，2017年，學校將聚力電子商務有限公司的一個淘寶企業店和3個普通店作為日常實戰項目交給相關專業的學生，幫助他們實現“零成本”開網店、“零距離”電商實戰、“零風險”電商創業，目前學生已參與80多個店鋪建設。

學校還乘勢啟動了“千校聯盟、百校萬店”工程，打造屬于職教人自己的全國性電商平臺，目前已有吉縣職業中學、運城市財經學校、大同市南郊區職業中學等15所學校加盟，實現做強做大協同發展。

由此，太谷職中開啟了話語權、所有權、經營權合一，訴求一致、責任一致、目標一致、發展一致的產校合一辦學模式，將學校的產教融合推向了一個新高度。

實戰教學，產教全程融合

“不是畢業生太多，而是符合企業需求的畢業生太少?！睘閺母旧细淖內瞬殴┬璨粚ΨQ的現象，太谷職中確立了以“實戰化、職場化、智慧化、社會化”為內涵的全新人才培養模式。

首先，學校通過對當地產業調研，按照“專業基礎相通、技術領域相近、職業崗位相關、教學資源共享”的原則，將可在同一個體系中完成實戰訓練的專業組建專業群，把18個專業整合為六大專業群，實行捆綁式融通管理機制，制訂每個專業群專屬的人才培養方案。

學校根據企業需求和專業發展進行了課程、教材、考試、評價等4項改革。在課程設置上，根據學生認知特點降低一些理論課程的難度，增強專業課程的適應性，健全專業課程體系。在專業理論考試的基礎上，增強了對職業素養和實戰技能的考核，并強化對學生的過程性評價和多元評價。

以焊接專業為例，教師穆慶鵬介紹，為切實提高學生實操技能，數控焊接專業減少了理論性較強的“焊接工藝”課時，同時適當增加了“焊工技能強化與訓練”的課時，并先后編制了《焊條電弧焊》《二氧化碳氣體保護焊》等實操校本教材。

不僅如此，數焊專業群還與太谷乾博園科技有限公司攜手打造數焊生產車間，在加強原有手工電弧焊實戰的基礎上，將生產任務引入校園，讓學生直接參與機器零配件加工，同時企業每年為學校更新1000套課桌椅。

“以專業群組織學生實戰學習，不僅同時解決了多個專業的實戰問題，而且利于培養一專多能的人才。”王福貴介紹，目前，學校客戶信息服務、航空服務、會計等7個專業已成為國家“1+X”證書制度試點專業。

為充分調動學生積極性，學校發揮校企一體優勢，建立模擬薪酬和實際薪酬相結合的薪酬制，并拿出聚力公司部分利潤作為薪資發給學生。“優秀學生月薪可達千元，帶薪學習，帶技能出校門，已成為產教融合新常態?！蓖醺ＹF說。

實戰化教學也極大促進了教師隊伍成長。經過幾年努力，學校先后成立了烹飪、數控專業省級名師工作室，焊接專業市級名師工作室，學校專任專業課教師中“雙師型”教師比例超過70%。

進校如進廠，上課如上崗。目前，太谷職中省級及以上實戰基地占到了80%，其中焊接技術應用專業實戰基地為國家財政支持建設，另建有專業實戰室95個，實戰工位2427個，生均實戰工位0.79個。實戰性課程教學課時數占總課時50%以上。

“每個專業均有合作企業，均以真實的任務作為教學內容，均按照職場環境設置崗位，真正實現了產教高密度、全過程融合?！蓖醺ＹF說。

“職教人”品牌，助力縣域經濟轉型發展

在太谷職中,“職教人”3個字有著極為特殊的意義。2017年，由聚力電子商務有限公司注冊的“職教人”商標獲批。

品牌對企業的作用不言而喻，獨樹一幟的“職教人”商標迅速成為學校闖市場、樹信譽的一塊金字招牌。學校的電商實訓中心有當地30家企業、80多個產品入駐，為學生實戰訓練提供了更多機會。

在當地著名的壺瓶棗成熟的9月，距縣城20公里的東里村農戶郭繼榮家的棗園里，電商班的學生們對壺瓶棗進行采摘、分揀、包裝……這不是普通的勞動，而是學校電商專業群教師為學生設計的實戰作業?！罢麄€教案涵蓋了文案制作、產品拍攝、美工設計、上架運營、客戶服務、售后物流等全部流程，是名副其實的實戰項目?！惫具\營總監兼指導教師任建龍介紹。

接下來的一個月里，電商專業學生為該農戶銷售壺瓶棗3000多單，合計1.3萬多斤?！斑€是電商這條路子好呀！”郭繼榮感慨。

為將當地豐富的農特產品上網推銷，進一步打造“職教人”品牌效應，電商專業群平面設計專業學生近年來還先后為老陳醋、太谷餅等當地名優產品設計了6版30多個形象生動的Logo，廣受客戶贊譽。

“項目即作業，作業即產品”，實戰化教學快速提升了學生專業技能和職業素養，該校電商專業群4個專業的學生獲取雙證率達100%，實現了學歷證書與職業資格證書的完美對接。

當前一些中職學校招生遇到困難，而太谷區職業中學有3000多名在校學生，學校每年僅電商專業群向社會輸送專業人才1000余名，不僅滿足了當地對電商人才的需求，還輻射到了江蘇、天津、溫州等地的企業。部分畢業生已成為當地企業的電商骨干。

家有梧桐樹，招得鳳凰來。如今，“職教人”名下的各類商品有近百種，涉及初級農產品、地方名特產等八大門類，對推進全縣企業及產品“抱團取暖”，走上品牌化的電商銷售之路，促進區域經濟社會轉型升級和鄉村振興產生了重要影響。

一校、一企、一品牌三力齊發，驅動學校創新發展不斷進步。“學校將緊抓職業教育大改革、大發展的有利時機，不斷深化產校合一辦學模式，全力打造更高質量的職業教育?！蓖醺ＹF表示。

來源：《中國教育報》2021年02月02日第1版 版名：要聞，作者：本報記者 趙巖 高耀彬