“快來看，我搭的房子是可以移動的，我用圓柱形積木做成了輪子。”近日，山東省濟寧市兗州區(qū)興隆幼兒園的孩子們在積木區(qū)搭建小房子，并不時召喚小伙伴來參觀自己的作品。
游戲點亮童年。近年來，為探索推進幼兒自主游戲，濟寧市兗州區(qū)結合幼兒年齡、心理特點和發(fā)展規(guī)律，深入研究實施“1361”幼教管理模式，取得明顯成效。2020年，濟寧市兗州區(qū)被確定為山東省學前教育游戲活動實驗區(qū)。
“‘1361’是我們在實踐中逐步探索出的適合兗州的幼教管理模式。概括地說，就是堅持一個‘以游戲帶動全面發(fā)展’的核心理念，啟動導師團、工作坊、主題性面對面培訓‘三駕馬車’，遵循讓孩子有權利玩、有時間玩、有地方玩、有興趣玩、有創(chuàng)新玩、有拓展玩的六項具體要求，再加上運用一套評價機制，以此推動全區(qū)辦園水平和保教質量全面提升。”濟寧市兗州區(qū)教體局局長孔凡濤說。
怎樣實現“以游戲帶動全面發(fā)展”的核心理念？“教師是改革創(chuàng)新理念落實的決定性因素，培訓是提升教師業(yè)務素質的有效途徑，而導師團、工作坊、主題性面對面培訓是主要抓手。”兗州區(qū)教研室學前教育部主任李欣說。
2017年，兗州區(qū)教研室調整導師團，組建了一支由7名導師、14名優(yōu)秀青年教師為骨干的專業(yè)教研隊伍，引領全區(qū)幼兒教師業(yè)務發(fā)展。
“孩子們進行自主游戲時，一些老師小心翼翼，總不敢放手。”導師團成員、兗州區(qū)朝陽幼兒園教師郭雯在線上研討時說。
針對類似共性問題，導師團各教研小組從實際問題出發(fā)，面向全區(qū)組織了十多次高質量游戲教研活動，開展導師引領下的深度教研。“老師們學以致用，邊學邊實施，起到了很好的示范引領效果。”導師團成員、兗州區(qū)韋園幼兒園園長黃鑫說。
為進一步推動全區(qū)幼兒園積極開展自主游戲，2019年12月，兗州區(qū)組織各鎮(zhèn)級（街）、片區(qū)推薦優(yōu)秀教師，成立游戲教研工作坊，形成幼兒園自主游戲“領跑團”。“工作坊每月一次活動，主要采取集中培訓、線上交流答疑、線下踐行反饋相結合的方式，開展‘共讀一本書’‘游戲跟蹤研討活動’等，遞進指導開展自主游戲。”兗州區(qū)顏店鎮(zhèn)中心幼兒園教師、游戲教研工作坊坊主任艷艷說。
“導師團是引領，工作坊是具體研究，主題性面對面培訓是落實和執(zhí)行。”李欣告訴記者，自2018年9月開始，兗州區(qū)教研室每學期專門組織開展幼兒園教師全員面對面培訓，邀請專家與教師面對面，讓情境與教師面對面，從理論到實操，從觀摩到研討，開展內容豐富、形式多樣的專業(yè)培訓，有效提升教師業(yè)務水平。
“老師，我們能把梯子架到樹上嗎？”“行，注意安全。”近日，兗州區(qū)楊營幼兒園的孩子們在玩爬竹梯游戲。冬日嚴寒并沒有擋住孩子們自主游戲的熱情。活動開始了，所有孩子一起奔向梯子，大家齊心協(xié)力把梯子扛到輪胎區(qū)，平放在兩個輪胎上，進行爬梯子游戲。隨后，和老師商量后，孩子們又將梯子架到樹上，開展更具挑戰(zhàn)的爬梯子比賽。
像這樣大膽放手的游戲教學，在兗州日趨常見。“我們的游戲教學‘六有’要求，就是鼓勵教師大膽放手，讓孩子有權利玩；調整日常作息安排，讓孩子有時間玩；加快幼兒園環(huán)境改造，讓孩子有地方玩；探索材料投放，讓孩子有興趣玩；解讀游戲生成課程，讓孩子創(chuàng)新玩；多層面培訓、家園同步推進，讓孩子有拓展玩。”李欣說。
為落實“六有”要求，兗州區(qū)各幼兒園從理念到環(huán)境、從硬件到軟件進行創(chuàng)新，讓自主游戲真正在各幼兒園開花結果。小孟鎮(zhèn)中心幼兒園利用本土資源進行低成本游戲材料探究，隨處可見的玉米皮，經過孩子們巧手改造，變成了好玩的小玩具。他們還自主研發(fā)了拋飛盤、投擲蒲團、跨跳蒲團等30多種玩法，形成了系列游戲課程。其中“好玩的玉米皮蒲團”還獲得山東省“百佳游戲”稱號。
學前教育發(fā)展離不開科學有效的評價機制，兗州區(qū)教體局還在實踐中研究制定了《山東省學前教育游戲活動實驗區(qū)兗州區(qū)實驗園建設評估標準（試行）》，通過一套完整的三級評價指標體系以評促建，促進游戲活動規(guī)范發(fā)展。同時，印發(fā)“致全區(qū)幼兒家長的一封信”，引導家長珍視游戲價值，多給孩子充分的自主游戲機會，做幼兒游戲的支持者、參與者、激勵和觀察者、陪伴和保護者。
“游戲教學很適合孩子天性，現在我家孩子更喜歡上幼兒園了，每天早上一說去幼兒園就來精神，起床特別快。”兗州區(qū)實驗幼兒園小班家長王志文為自主游戲“點贊”。
來源：《中國教育報》2021年01月31日第1版 版名：學前周刊，作者：本報記者 魏海政 通訊員 鄧旭 楊福海
