日前，由中國教育科學(xué)研究院牽頭完成的《2023中國職業(yè)教育質(zhì)量年度報告》發(fā)布。報告從人才培養(yǎng)、服務(wù)貢獻、文化傳承、國際合作、產(chǎn)教融合、發(fā)展保障等方面，向社會全面展示“中職—高職專科—職教本科”各層次職業(yè)教育提高質(zhì)量的舉措、經(jīng)驗和成效。報告顯示，我國職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境更加優(yōu)化，體系結(jié)構(gòu)更加完善，類型特色更加突出，人才成長通道更加暢通，社會形象逐步提升，職業(yè)教育吸引力顯著增強。

學(xué)生成才之路寬廣，傳承踐行工匠精神

職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑。報告顯示，2022年職業(yè)學(xué)校通過中高職貫通等多樣招生拓寬學(xué)生成長成才通道。全國高職招生538.98萬人，連續(xù)四年超過普通本科招生規(guī)模；本科高職招生規(guī)模進一步擴大，由上一年的4.14萬人增加到7.63萬人。學(xué)生就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提升，就業(yè)對口度高，職業(yè)發(fā)展較好，2022屆中職畢業(yè)生339.27萬人，總體畢業(yè)生去向落實率為94.44%；高職畢業(yè)生495.69萬人，總體畢業(yè)生去向落實率為91.88%；職業(yè)本科學(xué)校首批本科畢業(yè)生9220人平均就業(yè)落實率達87.07%，超出全國本科學(xué)校平均水平4.5個百分點。3000余萬名職教學(xué)子在校“有學(xué)頭”、技能“有練頭”、升學(xué)“有渠道”、就業(yè)“有質(zhì)量”。

文化傳承是職業(yè)教育的重要功能，職業(yè)學(xué)校在工匠精神、紅色文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承上發(fā)揮了重要作用。報告顯示，職業(yè)學(xué)校成立工匠學(xué)院，開設(shè)工匠班，建立技能大師工作室，在入學(xué)教育、課堂教學(xué)、技能大賽、實習(xí)實訓(xùn)、課外活動等育人環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將工匠精神轉(zhuǎn)化為自覺行動，以“一技之長”筑牢踐行工匠精神的傳承基礎(chǔ)。2018—2022年，中華全國總工會、中央廣播電視總臺先后4次評選“大國工匠年度人物”，40名大國工匠中有27人畢業(yè)于職業(yè)學(xué)校。

產(chǎn)教融合走深走實，服務(wù)貢獻成效顯著

產(chǎn)教融合是職業(yè)教育基本辦學(xué)模式，是實現(xiàn)教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈、人才鏈與價值鏈有機銜接的重要舉措。報告顯示，2022年，職業(yè)學(xué)校著力推動辦學(xué)機制由單一模式轉(zhuǎn)向多元互動，產(chǎn)教資源由分工合作轉(zhuǎn)向互融互通，育人模式由同質(zhì)化培育轉(zhuǎn)向個性化培養(yǎng)，“雙師”評價由學(xué)校單方自評轉(zhuǎn)向校企雙向認定，助力改革重心由“教育”轉(zhuǎn)向“產(chǎn)教”，人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)匹配度進一步提高。高等職業(yè)學(xué)校開設(shè)專業(yè)數(shù)量對應(yīng)一、二、三產(chǎn)業(yè)比例分別為6.24%、40.84%、52.92%，與國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)比例基本契合；專業(yè)服務(wù)人口高質(zhì)量發(fā)展，面向“一老一小”民生緊缺領(lǐng)域新增專業(yè)布點328個。截至2022年，高等職業(yè)學(xué)校適應(yīng)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要，建設(shè)253個國家級高水平專業(yè)群，吸引行業(yè)企業(yè)投入17.76億元，建設(shè)2267個省級高水平專業(yè)群，帶動社會其他投資339.7億元，與行業(yè)企業(yè)形成發(fā)展合力。

服務(wù)貢獻是職業(yè)教育的基本職能，也是影響職業(yè)教育社會吸引力和美譽度的關(guān)鍵因素。報告顯示，2022年，職業(yè)學(xué)校利用緊貼產(chǎn)業(yè)、遍布城鄉(xiāng)、聚焦一線的獨特優(yōu)勢，凝聚發(fā)展合力，為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、高質(zhì)量就業(yè)、民生福祉和生態(tài)保護作出了不可替代的貢獻。全國職業(yè)學(xué)校通過校企共建技術(shù)服務(wù)平臺等方式，為企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)到賬金額達到51.61億元，比2021年增長9.13%。高等職業(yè)學(xué)校橫向技術(shù)服務(wù)到款額在1000萬元以上的學(xué)校有268所，比2021年增長9.84%，橫向技術(shù)服務(wù)產(chǎn)生的經(jīng)濟效益中位數(shù)近1000萬元；專利成果轉(zhuǎn)化數(shù)量3300余個，是2021年的2倍；專利成果轉(zhuǎn)化到款額超1.63億元，是2021年的2.41倍。2022年，高等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生留在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)率平均為43.42%，畢業(yè)生到規(guī)模以下企業(yè)等基層服務(wù)占比77.35%，較上一年增長16.14%，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生已成為支撐中小企業(yè)集聚發(fā)展、產(chǎn)業(yè)邁向中高端的重要力量。

發(fā)展保障有效落實，國際合作見行見效

發(fā)展保障是職業(yè)教育提高質(zhì)量、提升形象的重要基礎(chǔ)。2022年，在各級黨委和政府高度重視下，職業(yè)教育發(fā)展保障得到有效落實，經(jīng)費投入持續(xù)增加，辦學(xué)條件達標(biāo)工程全面啟動實施，質(zhì)量保證體系建設(shè)深入推進，系列政策部署落實落地。報告顯示，2022年，全國中等職業(yè)教育各類經(jīng)費總投入3238億元，比上年增長9.1%；全國高等職業(yè)教育各類經(jīng)費總投入3392億元，比上年增長10.5%。中等職業(yè)學(xué)校總體辦學(xué)條件得到有效改善，全國層面，師生比、儀器設(shè)備總值、生均儀器設(shè)備值三項重點監(jiān)測指標(biāo)達標(biāo)率均超過80%；當(dāng)前全國高等職業(yè)學(xué)校具有研究生學(xué)位教師占專任教師的比例、生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值、生均圖書等三項重點監(jiān)測指標(biāo)達標(biāo)率已分別達到96.97%、93.94%、81.67%，高等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件總體有保障。國家數(shù)字化戰(zhàn)略行動成效初顯，2022年職教戰(zhàn)線以構(gòu)建國家職業(yè)教育智慧教育平臺為抓手，匯聚各類資源556萬條，累計訪問量超30億人次，釋放數(shù)字技術(shù)對高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的放大、疊加、倍增和溢出效應(yīng)，數(shù)字化成為職業(yè)教育改革發(fā)展的重要載體和新方向。

職業(yè)教育國際交流合作是助力我國外交戰(zhàn)略的重要路徑，是新時代教育對外開放的重要組成部分。2022年，我國發(fā)起并成功舉辦首屆世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會，為世界職業(yè)教育深化交流合作搭建有效平臺。各地立足新發(fā)展格局，持續(xù)創(chuàng)新國際交流與合作機制，推動職業(yè)教育從“單向引進借鑒”逐漸走向“雙向共建共享”。職業(yè)學(xué)校在開拓境外辦學(xué)品牌、推進中外合作辦學(xué)項目、實施本土化師資培訓(xùn)、助力“走出去”企業(yè)參與國際產(chǎn)能合作、輸出中國特色職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)等方面實現(xiàn)新作為，職業(yè)教育國際影響力不斷提升，為我國職業(yè)教育發(fā)展提供新的強大動能。報告顯示，2022年，全國高等職業(yè)學(xué)校在境外開辦學(xué)校323所，開辦專業(yè)452個，在校生31147人；中外合作辦學(xué)專業(yè)889個，在校生81563人；專任教師赴境外指導(dǎo)和開展培訓(xùn)共26.82萬人次；接收境外留學(xué)生專業(yè)1043個，接收境外留學(xué)生人數(shù)13119人；開發(fā)并被境外采用的課程標(biāo)準(zhǔn)4148個，其中全國“雙高計劃”建設(shè)學(xué)校開發(fā)并被境外采用的課程標(biāo)準(zhǔn)2467個，占比59.47%。

（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 李丹）作者：李丹