近日，廣西靖西市某早教中心一教師蒙住一男童雙眼，隨后多次讓男童站高后將其推倒，該視頻在網絡上引發熱議。靖西市衛健局發布通報稱，市衛健部門正在會同相關部門對涉事機構和教師訓練方式進行調查，進一步核實事實真相。后續如查證有違規行為，將依法予以處置。

盡管培訓機構聲稱，課程事先已經告知家長，并且家長可在靜候室全程通過視頻觀看訓練過程，但這并不意味著培訓的方式方法科學合理。現實中，一些早教機構以“感統訓練”等新鮮名詞為噱頭吸引家長，但機構自身的規范性和師資質量都存在諸多問題，給幼兒身心健康帶來較大隱患。

近年來，許多早教機構都將感覺統合訓練作為重要業務，這本身沒有問題。人在形成生命體后，只有經過感覺統合，神經系統的不同部分才能協調工作，使個體與環境順利接觸。感覺統合訓練就是訓練幼兒感覺統合能力的專項訓練過程。

然而，一些早教機構卻售賣概念，夸大感統訓練的功效和重要性，缺少科學、完整的理論支撐和師資力量。這導致家長容易被迷惑，以為感覺統合訓練是解決孩子一切問題的根源妙方。

事實上，感覺統合訓練并不是什么新鮮概念。教育部在《幼兒園教育指導綱要（試行）》及《幼兒園工作規程》中，早就將感覺統合相關內容融入了幼兒園培養目標，提出“促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展”“培養正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環境的認識，培養有益的興趣和求知欲望，培養初步的動手探究能力”。幼兒園為實現培養目標所做的課程設計和教學（游戲）過程，其實已經包括了感覺統合訓練的全部內容。

所以，幼兒所需的感覺統合訓練，在幼兒園的正常學習生活中完全能夠得到滿足。只有個別在某些方面發展狀況特異的幼兒，需要進行特別的專項感覺統合訓練，這也是市場上相關機構可以發力的部分。但恰恰是這一部分，特別需要專業性。尊重、引導、鼓勵是感覺統合訓練的核心要求。早教機構的從業人員應當具備相應資質，教育培訓必須遵循兒童身心發展規律。

近年來頻頻發生早教機構兒童傷害事件，從表面看似乎是從業人員的個人行為。但某些早教機構屢次發生類似事件，說明在其內部管理規范性等方面存在問題。避免早教機構傷害事件，不能僅僅依靠機構內部的管理規范，更需要對此類機構和從業人員的準入資格進一步規范和監管，保護幼兒身心健康。

（作者系西昌民族幼兒師范高等專科學校圖書館館長）作者：廖德凱 《中國教育報》2023年07月11日第2版 版名：中教評論·時評