人才培養，關鍵在教師。習近平總書記在北京育英學校考察時強調，廣大教師要牢記為黨育人、為國育才的初心使命，以人民教育家為榜樣，以德立身、以德立學、以德施教。今年5月20日至6月20日是第十二個全國學前教育宣傳月，主題是“傾聽兒童，相伴成長”。高校學前教育專業畢業生入職后要盡快適應幼兒教師新身份，從傾聽兒童開始，走好專業成長第一步，進而真正成為一名優秀的幼兒教師。

為什么要傾聽兒童？幼兒園教育以游戲為基本活動，幼兒教師通過觀察傾聽可以了解兒童的真實想法，尊重其個性特點，促進其盡情釋放天真童趣，以自己的方式不斷成長。語言傾訴、繪畫、獨自玩耍、集體游戲等，都是兒童在幼兒園展現自我的方式，而語言傾訴是最為常見、最為直接的。傾聽是所有幼兒教師必備的基本功之一，這是打開兒童心靈世界的鑰匙，關涉對兒童內心感受和想法的理解、意義建構。教育部在印發的《3—6歲兒童學習與發展指南》中進一步具體地規范了幼兒期各學習領域的發展指標，突出強調了在幼兒語言能力培養目標中，首要的是傾聽與表達能力的培養。幼兒語言能力發展首先是從傾聽開始的，而3—6歲幼兒語言能力的發展程度同教師和家長能否做到善于傾聽密切相關。

高校學前教育專業畢業生作為新入職幼兒教師，如何盡快轉換身份，如何在兒童視角下去傾聽，讓自己成為一個合格、有效的傾聽者？筆者認為，幼兒教師只有發自內心地喜歡兒童，讓兒童感受到愛，真實地展現自我，才能更好地了解他們，陪伴他們健康成長。在日常工作中，幼兒教師應當樹立科學的兒童觀、教育觀，將觀察與傾聽作為了解兒童的有效抓手，堅持“以兒童為本”，用真摯的心與其溝通交流，傾聽理解兒童、支持兒童學習發展，進而營造溝通互動、支持發展、相伴成長的良好氛圍，讓每個兒童都能成為游戲的主導、成為活動的主角，擁有更多的機會去探索、去發現、去成長。

一要善于觀察和發現。有的兒童平時在家過著“衣來伸手、飯來張口”的生活，入園進入團體生活后會顯得極其不適應，因無法清晰表達自己的需求，不能將自己的感受傳達給他人，而變得手足無措，甚至哭鬧不止。這時，幼兒教師的觀察和發現能力就顯得尤為重要和必要。我們知道，在幼兒園日常生活中組織任務繁重、生活護理環節煩瑣，新入職教師容易把關注的重心放在安全上，不經意間就忽略了兒童的傾聽和訴求，很多話也要一遍遍地叮囑，重復強調提醒，特別是在兒童集體表達的時候，常常顧此失彼，久而久之容易形成“命令式”的工作方法。其實，兒童的內心世界比我們想象的更細膩、更豐富、更多彩，新入職教師要善于觀察和發現，敏銳地覺察兒童的需求、問題和困惑，通過認真傾聽，及時發現他們新的學習方式，幫助他們提升和整理經驗。

二要營造寬松愉悅的環境。在傾聽兒童的過程中，新入職幼兒教師首先應調整姿態、距離和角度，消除兒童的壓抑感。由于兒童身高低，傾聽時，幼兒教師應盡量蹲下身子或者坐下來，降低自己的身體高度，視線和兒童的目光大體保持同一水平線。筆者在實踐中發現，教師與兒童相距1米，身體前傾15度左右，或者側轉與兒童保持45度左右的夾角，這樣既能保證教師聽清兒童表達的內容，又能用眼睛的余光關注到他的神態，更有利于彼此的交流和互動，從而減少幼兒教師因高度、距離、角度給兒童帶來的壓抑感，為兒童營造寬松愉悅的環境，有助于兒童表達更順暢。

三要讓兒童增強表達欲望。傾聽不僅是聽覺的交流和互動，還是視覺的碰撞和交融。3—6歲兒童的理解記憶水平不高，邏輯思維能力尚有欠缺，語言表達能力也有限，因此幼兒教師在傾聽時要隨時調整自己的姿態、神態和語態。當兒童在用語言表達時，幼兒教師要真誠地注視，面部表情要豐富，通過微笑、眼對眼的交流或者擁抱，表達對兒童的喜愛、認可和接納。這樣不僅可以增強對兒童的認同感，傳遞親切、溫柔的神情，還可以使其因為與老師的親近感而增強表達欲，對兒童起到鼓勵和肯定的作用。同時，也能夠規范幼兒教師行為，避免分心、走神。另外，幼兒教師也要注意在肢體語言上與兒童互動，不時對兒童報以贊許的目光、點頭或豎起大拇指，使兒童感覺到自己的話很重要，鼓勵兒童投入地進行交流、順暢地表達自己的意愿，從而建立自信心。

四要及時互動，回應兒童的表達。高質量幼兒教育的過程是教師與兒童彼此傾聽、應答的過程。傾聽是走進和治愈兒童的重要途徑之一，幼兒教師的回應決定著兒童的傾訴內容，有些兒童不聽家長的話，卻聽幼兒園老師的話，這種現象很普遍，也證明教師在兒童心中的位置，同時提供了教師引導教育的可能。新入職教師切勿因兒童所問的問題無聊或沒意義，就不回答，或者忽略。常常得不到回應、無法滿足好奇心的兒童，容易在人際交往中遇到困難，甚至缺乏健康人格，而那些意見經常被聽取或采納的兒童就能更加積極地表達自己，進而增加說話的勇氣與能力，長大后也會更活躍、更自信、更陽光。

用心、用眼、用耳朵，新入職幼兒教師要多感官地共情投入，傾聽兒童的各種表達，用傾聽的智慧與藝術，敏銳地捕捉兒童的狀態、需求或各種教育契機。兒童有一百種語言，幼兒教師就要有一百零一種解讀方式，所以每一名幼兒教師都要不斷學習，通過仔細觀察和認真傾聽，深入了解兒童的內心世界，通過科學互動和有效回應，真正實現師幼共同成長。

兒童帶來的“為什么”不計其數，如果新入職幼兒教師能夠學會在兒童視角下去傾聽，把自己當成兒童，帶著問題學習、實驗、探究，就會獲得豐富的教學經驗，從而成功實現從畢業生到幼兒教師的角色轉換，真正體驗人民教師的職業愉悅感、成就感和幸福感。

（作者系哈爾濱師范大學教育科學學院副教授）作者：蒼翠 《中國教育報》2023年07月06日第8版 版名：理論周刊·學校教研