高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的首要任務。多年來，山東省濰坊高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)東明幼兒園（以下簡稱“東明幼兒園”）錨定高質(zhì)量發(fā)展首要任務，以幼兒發(fā)展為核心，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，探索創(chuàng)新幼小銜接模式，以“長程銜接”貫穿幼兒園小中大全學段，聯(lián)合教研，積極促進小學向幼兒園主動靠攏，協(xié)同家庭、幼兒園、小學等各方力量，著力營造良好教育生態(tài)，打通幼小銜接教育生態(tài)中不和諧的“節(jié)點”，積極構(gòu)建幼小銜接課程，通過單位時間內(nèi)的高質(zhì)量教學，促進幼兒全面發(fā)展。

確立發(fā)展目標

實現(xiàn)幼兒園小中大全面銜接

根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》和《幼兒園入學準備教育指導要點》中指出的幼小銜接的意義與重點，東明幼兒園以問題為導向，針對幼小銜接中存在的突出問題，確立以“幼兒終身發(fā)展”為目標，聚焦幼兒習慣、能力及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，做好幼小銜接工作，為幼兒日后的小學教育奠定堅實的基礎(chǔ)。

立德樹人，德育為先。德育是幼兒立身之本，關(guān)乎幼兒正確世界觀、人生觀、價值觀的形成，也是開展一切教育活動的根基。東明幼兒園針對幼兒的每個成長階段設(shè)置不同的銜接重點，將小中大全學段橫向劃分為三個層面，縱向按照月份劃分出12個品格類別，全學段全年全覆蓋共計36個品格主題，開展品格教育，浸潤幼兒心靈，促進幼兒身心健康發(fā)展。

分層施教，全面銜接。在小班學段銜接工作中，東明幼兒園重點實施習慣養(yǎng)成教育，將好習慣融入幼兒一日生活、日常行為、集體活動、行為評價等方方面面，強化習慣養(yǎng)成，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習慣；在中班學段銜接工作中，東明幼兒園以幼兒能力發(fā)展為主，將適應社會的各項發(fā)展能力融入幼兒一日生活、游戲、主題活動、園本擴展課程，突出幼兒自理能力、探究能力、專注力、解決問題的能力等，開展有計劃的能力提升活動，進行有效鍛煉；在大班學段銜接工作中，東明幼兒園圍繞幼兒核心素養(yǎng)，在規(guī)則意識、獨立能力、專注力等方面主動銜接小學，有針對性地開展系列活動，同時堅持將品格教育貫穿幼兒一日生活，以核心素養(yǎng)為主，提高幼兒的綜合素養(yǎng)。

滲透育兒理念

增強家園互動

家庭與幼兒園之間密切聯(lián)系，家園共育，能更好地促進幼小銜接工作開展。東明幼兒園將家園共育的重點放在以下兩個方面：一是科學理念引領(lǐng)，讓家長轉(zhuǎn)變思維，走出誤區(qū)；二是創(chuàng)新育人模式，組織親子活動，讓家長走進幼兒園，家園攜手共育幼兒。

協(xié)同育人，共話銜接。推進“互聯(lián)網(wǎng)+”家庭教育指導，緩解家長的壓力和焦慮，達成教育共識。通過邀請家長進幼兒園，摒棄“一言堂”模式，采用茶話會、小組研討、經(jīng)驗分享會等形式，引導家長更新教育觀念。同時引導家長參與幼兒園和小學的聯(lián)合教研，發(fā)揮家長在家園校合作共育過程中的監(jiān)督和評價作用。東明幼兒園通過組織多元化的專題活動，滿足家長的育兒需求。

強化參與，豐富活動內(nèi)容。充分利用家長資源，通過“引進來，走出去”的形式，利用“媽媽社團”“爸爸俱樂部”等課堂，邀請不同職業(yè)、不同專長的家長走進幼兒園，與幼兒一起體驗、共同成長，從而將家長作為教育資源納入幼兒園課程；邀請家長參與“家長志愿者團隊”實踐活動，引導家長深刻體會“生活即教育，社會即學校”的內(nèi)涵，彰顯家園共育特色。

園校互通融合

打破園校壁壘

東明幼兒園根據(jù)《關(guān)于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，實施幼兒園、小學“雙向銜接”，努力解決改革理念與實踐脫節(jié)的某些疑難問題。

融合理念，多維聯(lián)動。組建聯(lián)合教研共同體，形成家園校三級“雙向聯(lián)動”教研機制，成立由小學教研主任和幼兒園保教主任共同牽頭負責的聯(lián)合教研小組，分層開展聯(lián)合教研、培訓、家園校共育等活動，定期開展互訪、互培、教研、答疑等“雙向銜接”活動。通過“雙向跟崗”、聯(lián)合教研等活動，統(tǒng)一教師思想，融合銜接理念，深入了解幼小差異，及時進行“雙向調(diào)整”。

幼小聯(lián)誼，多維溝通。邀請幼兒園畢業(yè)的一年級學生入園“做客”，開展書包整理、眼保健操及“童問童答”等活動，通過小學生作示范、講解以及“智慧解答”等形式，形成以小學低段與幼兒高段為成員的成長“鏈”動，帶領(lǐng)幼兒從不同的視角去了解小學，幫助幼兒實現(xiàn)從學前階段到小學階段的平穩(wěn)過渡。 

十年樹木，百年樹人。東明幼兒園聚焦學前教育，落實立德樹人根本任務，深化基礎(chǔ)教育課程改革，做好幼小銜接工作，促進幼兒全面而有個性發(fā)展，努力實現(xiàn)“創(chuàng)新人才培養(yǎng)”的目標。
    （史云 王少靜 陳珊珊）